“這是個好消息，對我們來說都是。”斯嘉麗夫人看向一旁侍立的女仆，後者微微低頭:“十分鐘後，五年級的白霜草班有一節曆史課，他們目前正在學習百年戰爭時期的曆史，授課教師是馬修先生。”
“那麼，勞煩你去通知他一聲，從此刻開始，他肩上的負擔已減輕了三分之一。”
“好的，夫人。”
女仆行禮，轉身離開了辦公室，斯嘉麗夫人回過頭來，微笑地看向林格:“我們都期待您的表現，林格先生。”
朗寧亦微微頷首:“你的更加光明的前路，正是從此時開始的，林格先生。”
年輕人抿著嘴唇，沉默著沒有回應，隻是忽然間產生了一種錯覺，好似他們的眼神和話語中，都藏著更神秘的意味。那是發現覺悟者的喜悅，亦或是注視同道者的欣慰？冥冥之中，龐然巨獸從迷霧背後浮出頭顱，命運總是有太多的巧合，叫人懷疑暗中是誰的手安排好了一切。
午後的陽光溫暖明媚，氤氳的紅茶香氣中，他輕聲回道:
“我很榮幸。”
……
十分鐘後，林格手捧一本《王國古代史》，出現在白霜草班的講台上，麵對台下一雙雙清澈好奇的眼眸，用一句簡單的開場白作為自我介紹:“我是林格，從現在開始，代替馬修先生教導你們曆史。”
“如果沒有異議的話，請將課本翻到第三十二頁，‘兩個王國的百年戰爭’，第一小節，哲人戰爭。”
“這是百年戰爭的導火索，也是直接導致舊布列塔尼亞王國分裂的原因；之後的光複戰爭，在舊國的遺址上建立了新的布列塔尼亞第二王國；然後是立國戰爭，將布列塔人的國家承嗣延續至如今的聯合王國。”
“三場戰爭，三個王國，共同構成了一條貫穿王國古代曆史的脈絡。同時，又與周圍的數十個國家緊密聯係。因此，我們可以說，學習王國的古代史，等同於學習整個西大陸的古代史，這是它在現代史學研究中占據的地位。”
“當然，這種概念對你們來說還太複雜。因此，我們今日隻討論一些表象的事物:戰爭的原因是什麼？戰爭的目的是什麼？戰爭的過程與結果，是否受到某些除政治以外的因素的影響？我希望你們能夠通過學習，自己得到問題的答案。”
年輕人在講台上，用平靜卻沉穩的語調講述；講台下的眼神有的懵懂，有的思索，但都聽得認真。
教室外，朗寧對身旁的斯嘉麗夫人說道:“看來他確實很適應這份新工作。我希望當他踏入陌生的領域時，這種適應力同樣能夠幫助他發揮作用。”
“可前提是，他能夠順利地通過我們的觀察。”斯嘉麗夫人問道:“您對他擁有信心麼，朗寧先生？”
“不。”
朗寧望著講台上的年輕人，目光深邃:“事實上，我對所有人都充滿信心。”
因為他們所追尋的，不是某一個人、而是所有人類的未來。