吳潛嘴上看似埋怨，眼中卻滿是欣慰，這次燕王的謀略實在讓他刮目相看，運籌帷幄間，不但解決了糧食危機，還打擊了豪強，推進了經界，為太湖治理奠定了基礎，一舉多得。
「嘿，那您老可得好好保重身體，以後這跑腿的事隻會越來越多呢。」趙孟啟也在一旁坐下，然後招呼著隨行的學官，「曾教授，舒司庫，柳助教，你們也都坐，不用太過拘束。」
「殿下賜，不敢辭，下官們失禮了。」
幾個學官見一老一少相處很是親和隨意，頗有君臣相得之感，心情也隨著這氛圍變得輕鬆起來。
趙孟啟看著幾個學官，隨和道，「你們請我來，可是遇到什麼難處了？那就說說吧。」
教授是府學最高主官，司庫則通稱為錢糧官，管理後勤財務，助教主要負責教學。
三人眼神交流一番，便由舒司庫開口，「殿下，是這樣的，這次水患導致學田絕收，府衙也決定免租，這倒也是應當，隻是少了這筆收入，又逢科舉年開支大增，學校經費不免捉襟見肘，吳公說府庫暫時也撥不出錢糧，所以隻好向殿下求助了。」
府庫沒錢？不能吧？
趙孟啟狐疑著看向吳潛，隻見他眯著眼假寐，似乎什麼都沒聽到。
隨即靈光一閃，趙孟啟反應過來，失笑道，「你們關心的，其實是官田改製的事吧？」
三個學官訕訕一笑，「殿下英明！」
官學的經費最初時是由地方官府直接撥給的，有時學校也會自己通過印刷圖書出售來籌集一部分，偶爾還有民間捐贈財物來助學。
但隨著學校規模日漸擴大，學生人數益多，所需要的經費就越來越龐大，靠這些不穩定的收入已經難以維持，經常入不敷出。
隨即在乾興元年時，有國子監官員奏請朝廷，賜給兗州州學十頃學田以為學糧，從此便開啟了學田製。
在宋以前，曆朝解決教育經費的措施都是臨時性、權宜性的，沒有確立較為穩定的保障機製，而學田製的出現，為文化普及和教育興盛停供了良好的物資基礎。
這學田當然不是讓師生們自己去耕種，而是租給佃戶以獲得地租。
一開始，是從當地官田中劃撥，通常大府上州多為十頃，一般州府多為五頃，縣學則多為兩頃。
這個收入倒是比較穩定了，可一頃田也就是一百畝，收到的地租也不多，漸漸也支撐不住。
對於宋代地方官來說，教化才是最大的政績，因此地方官府開始竭力收集養士錢財，往往將絕戶或者產權不明的田產判給學校，另外還有沒收的寺廟田產，轉化其他形式的公田，富戶捐贈，或者用地方財政的結餘買田，有時候學校也會自籌資金買田。
於是，學田越來越多，成為了公田中最大的一項，單就這平江府學名下，就有三萬一千多畝，每年收租折錢五萬貫。
如教授這般有正式品級學官的俸祿是由朝廷支給，一般不從學
校經費裡支取。
官學經費開支主要有兩類，一是學生食費和津貼，夥食占了絕大部分，津貼則包括燈油錢、薪炭錢、筆墨教材錢等等，以保證學生生活所需。
二是雜費開支，包括日常維修費用、無品級學官學職及勤雜工的工錢、購買藏書、各種行政開支等。
學田就是這些經費的最主要來源，可以說，學無田不立，沒有了學田，學校也就存在不下去了，因此學官們自然很在意。
官學的校產本質上還是屬於朝廷的，學田也是官田的一部分，自然也在趙孟啟的改製計劃中。
改製後，學校失去了學田的管理權和控製權，還能不能保證取得收益穩定，就成了一個問題。
在學官們看來，最好是維持原樣，但趙孟啟顯然不同意，可如果處理不好，不能讓天下學子滿意，那絕大多數讀書人都會成為他執政的反對者。
趙孟啟反複思考後，才緩緩說道，「在孤看來，學田製算是不錯，但如今也存在不少缺點和隱患，和其他官田一樣，由於分布零散，容易造成管理缺失，被侵占冒佃之事屢有發生，而且，因為學田不需要繳納賦稅，很容易被人冒名詭寄。」
「孤認為，防止隱漏稅賦最基本的原則，就是全天下所有的田地都必須納稅，便是皇莊官田也應如此，隻有消除特權田產的存在，才能避免女乾猾之徒鑽空子，當然，這一來就得加強基層管理，將所有田產都置於官府掌控之中，也就是要增加官吏，這無疑會增加行政成本。」
曾教授聽了這話，十分詫異，不由質疑道，「殿下，三冗作為我朝最大的弊政，人所公知，無數賢臣能吏都努力想要將其消除，為何殿下還要反其道行之，加重冗官之弊呢！？」