待所有人散去之後，田澤也準備回去休息，忽然想起了一些事情。
“對了，仲德，軍校的事宜進展如何了？”
如今麾下的士卒已初步形成規模，規範化的管理和建設被田澤提上日程。為了培養人才，他在襄平城內設立了遼東書院、工院，同時讓程昱在軍營之中設立軍校。
遼東書院表麵上以儒學為主，實際上融合了百家學說以及數學，是田澤為培養主政一方的人才所構建。工院以墨學為主，輔以田澤所能想到的力學等科學知識，旨在發展科技型人才。而這軍校以兵學為主，是為培養軍中將領而設。這三所院校培養出來的學生，將是田澤未來改革和征伐的主要力量。
“臣正在推進。但我們手中的兵書數量過少，擅長兵法的人才也有所欠缺。目前隻能暫時由各將領輪流授課，以兵書、戰役以及模擬推演為主。目前軍中百夫長及以上將領都正常上課，成效不錯。”程昱說道。
“那能否設法從各地收購兵書？”田澤問道。
程昱露出一絲苦笑：“主公，此事甚難！這些兵書和人才都掌握在世家豪紳手中。而且除了主公願意拿出如此多的兵書外，一般人即便手中有兵書，也不願與他人分享。”
田澤聞言，不禁歎息。這個時代的人將知識技藝看得極為重要，基本都將其視為珍寶，除了至親之人，許多技藝寧願帶進墳墓也不願傳授給他人。
“那便這樣吧。”世情如此，他也無力改變。
“不過，兵學這一方麵不能僅停留在百夫長級彆，要將較為實用的戰術整理後，教授到什長、伍長一級，這樣也便於挑選其中優秀者作進一步培養。”田澤說道。
“昱明白。”
“我此前安排的探究軍隊體係改革之事進展怎樣了？”田澤並未抱太大期望地問道。
“主公，您所說的三三製及鴛鴦陣，我等多次試驗，都未得其要領。三三製似乎更適合用於斥候，而鴛鴦陣的效果，遠不如圓陣和方陣。”程昱有些遲疑地說道。
田澤歎了口氣，果然如他所料。看來後世大名鼎鼎的三三製和鴛鴦陣並不適合當下的冷兵器時代。這種因火器出現才產生的陣列，若用於步卒正麵交戰，效果反而不佳。
“不過，主公您對於三三製提出的一進攻、一掩護、一支援，給我等帶來了啟發。我們參考這一戰術，以伍為單位將作戰分工進一步細化，並以百人一屯為指揮單位。軍隊的作戰指揮能力有了顯著提高。”
“當真？”田澤驚喜問道。
沒想到還有意外收獲。
“自然！”程昱笑了笑，“而且主公所言的戰術其實也很好，用於遊擊偵查及小規模作戰，效果頗為良好，隻是不宜大規模推廣。”
“那就好。”
田澤也算鬆了一口氣。
這種提出新奇想法卻因不適應實際情況，導致浪費了不少人力物力的事情做多了，他也不自覺地開始加強自身的思考，不再一味的全部甩手給麾下的臣子。
“仲德，對於軍中諸將，你有何看法？”田澤問道。
“主公慧眼識珠，雲長等人皆為將帥之才。”程昱回答道。
對於田澤識人的能力，他也極為欽佩。像是關羽、馬騰這種天賦卓絕之人暫且不提，軍中百夫長及以上的軍官都能力出眾，著實令人驚歎。
“誰可為帥才？誰又是將才？”田澤繼續問道。
“關羽、張遼、徐榮、於禁、張郃、徐晃，六人皆有帥才的潛質，餘者皆可為將才。”程昱說道。
“尤其是關羽、張遼、徐榮三人，若培養得當，必定能夠獨當一麵。”
聽到此言，田澤不禁感慨程昱眼光之犀利。
曆史便是最好的證明。