z大學物理係讓周老師擔任物理教育（1）班第一門專業基礎課《力學》的教學工作，既是對他的尊重，也是讓廣大學生儘快進入自己專業領域，從周博士身上學到廣博的知識和寬廣的情懷。
周老師在教學中也非常耐心平和，沒有一點大博士的架子，他上完課，經常走到學生中間，解答同學們在學習中的困惑，與同學們聊新聞、談理想。
張力量和全班同學都很喜歡這個博士畢業的大哥哥。
周老師在講解《力學》這門課時，常常高屋建瓴，非常注重物理模型與物理思想的教育，他常常提醒同學們《力學》這門課，主要學習力學上的兩種運動模型:第一種質點模型，就是忽略物體的大小，形狀，隻考慮物體的質量，該模型主要用於物體的平動上；而第二種剛體模型，就需要考慮物體的形狀大小、質量分布，但不考慮物體的形變，主要用於物體的定軸轉動問題上，更複雜的空間運動可以看成是質心的平動+繞質心軸轉動的組合。
張力量在高中就學過物理，做過很多物理題目，但是在周老師的仔細講解下，他方才明白每一個物理公式都是從數學上嚴格推導出來的:隻要知道質點的初始狀態和加速度，就可以精確預判出質點在不同時刻的運動狀態，這就是質點運動學的精髓；而質點動力學則解決質點在外力作用下的運動規律，由on第二定律f=mdv/dt可知:“力f不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態（dv/dt）的原因，物體運動狀態改變的難易程度是由慣性質量m來衡量的！”
張力量通過學習“質點係動量定理”和“質點係動能定理”，終於明白了用整體的觀點、係統的概念求解多質點的運動，要比分彆求解多個單質點運動要簡單的多，這是因為放眼整體，可以忽略係統中各質點的內力作用，而個體的運動內力和外力是需要同時考慮的，因此求整體的運動可以忽略整體內部的相互作用，相互影響，要優於分彆求解個體的運動。這與哲學上“整體法可以忽略次要因素，可以簡化問題，放眼大局；而個體法，卻要糾結個體間的細枝末節，主次不分，不能迅速抓住主要結論！”是相通的。
張力量將自己學習《力學》的心得，與周老師交流時，周老師聽完了，先是驚訝，後又鼓勵說:“力量，你說的都對，看來你不但物理學得好，你的哲學也不差吧？”
周老師剛說完，馮山就插話道:“周老師，我們班長入學成績可是我們班的第二名，他各門功課都是我們班最優秀的！”
王磊也笑道:“是啊！班長可是一個大書蟲，他的哲學、曆史學知識也豐富的很，他最喜歡去圖書館，鑽研他的c國曆史！”
周老師笑道:“張力量，你們班是我帶過的學習氣氛最濃的一個班級，以後你畢業了，就繼續跟我搞科研吧？”
張力量推辭道:“周老師，我還是一個學生，哪懂什麼科研啊！”
周老師安慰道；“這有什麼，不會可以慢慢學嗎！你這股鑽研勁，將來不做科研，太可惜了！”
除了數學課、物理課外，張力量特彆喜歡上《哲學》課。這主要是《哲學》課堂非常輕鬆，教《哲學》的周老師是一個矮胖的中年男人，上課喜歡與學生就某一個哲學觀點，進行辯論，因此他的課堂充滿了刀光劍影，辯論時不但要求學生具有開闊的視野，也要求學生有清晰的思維，不能犯邏輯錯誤。
有一次周老師上課，提出了兩個哲學觀點:“人不能兩次踏進同一條河流”和“人一次也不能踏進同一條河流”，提問了很多同學。
同學們都被這個問題給繞暈了，紛紛表示這兩個問題就是詭辯，沒有任何意義。
周老師見同學們都回答不出來，得意地問道:“有沒有同學能回答出這個問題？”
戴秋首先提醒道:“讓我們班長來回答，他很具有哲學頭腦！”
戴秋的提議，也得到了全班同學的附和，同學們紛紛提議:“周老師，讓我們班班長來回答這個問題！”
周老師聽了大家的意見，轉向張力量道:“張力量同學，你來問答？”
張力量思考了一會，回答道:“第一個觀點是正確的，它主要說明我們需要用發展的眼光看待問題，就如人先後踏入的河流是變化的，不是一層不變的！”
周老師點頭道:“力量你說的有道理，那第2個問題呢？你怎麼看？”
張力量又回道:“周老師，我認為第2個觀點有問題，它誇大了變化的絕對性，河流的變化是微乎其微的，自然界的變化是緩變，不可能在很短時間內發生質變，所以那條河流大體上還是原來的那條河流，雖然它發生了微小的變化，但是它的本質是不變的，因此人一次也不能踏進同一條河流，這個論斷是不對的！”
周老師讚道:“張力量，你很具有哲學頭腦、思辨思維！你好好學習，這個學期我根據你的平時表現，平時成績給你高分，100分！”
張力量笑道:“謝謝周老師！”
周老師又鼓勵道:“隻要大家上課認真聽課，積極回答問題！平時成績都可以跟張力量一樣得到100分！”
大學課程有一門體育課（男女生體育課是分開的），是張力量最為畏懼的，因為他從小身體不好，又喜靜不愛動，所以四肢無力，跑步、單雙杠、籃球、排球各項運動都不行。
體育老師吳老師是一名身高1米8，帥氣活潑的大男孩，他大學剛畢業，就來z大學任教，因此對學生的要求非常嚴格。每次體育課，吳老師都要全班男生排成軍訓的隊列，先完成一係列軍訓動作，再學習其他體育技能。
原體育委員盧大軍因為曠課的原因，被郭老師撤銷了職務，讓愛表現的王建軍擔任了新的體育委員。
吳老師見張力量身體柔軟，本想讓他站在隊列前麵喊口令，督促大家做立正、稍息、向前看齊，齊步走、正步走的，可是張力量在空曠的操場上，有些不好意思，喊的口令聲音很輕，又很無力，全班同學都朝他直搖頭。
正當吳老師很尷尬和無奈時，王建軍卻主動要求道:“吳老師，我是體育委員，由我來喊口令吧！”
吳老師答應了一聲:“好，張力量歸隊，王建軍同學出列！”
王建軍將口令喊得很賣力、通天響，全班同學按照他的指示，也做得格外認真。
吳老師見大家完成隊列訓練後，又讓大家繞操場跑上1000米，這可是要了張力量的命了，最快的同學已經跑完了，張力量、王磊、馮山三個同學還有大半圈沒跑完呢！
隻有五十米跑和立定跳遠，張力量憑借自己的爆發力，還能勉強過關。
還好吳老師期末並沒有為難張力量，給了他體育成績60分，這也使得張力量大一上學期憑借數學100分、力學92分，英語64分，哲學89分順利獲得z大學的二等獎學金。