李曉燕一邊往床上鋪紙板，一邊說道：“是呢。這個地方太貧困，甚至在支教助學信息中心上麵的希望小學裡都算條件差的，很少有人願意來這個地方。整個希望小學有7個班，將近兩百個學生。可是你也看到了，剛剛所有的授課老師都在辦公室，一共就五個人，根本帶不過來全部的班級，很多時候孩子們都得自習。”
譚溪寧拿起剪刀又剪開一個紙箱遞給李曉燕：“那孩子們的成績……”
“革命尚未成功，我們多多努力。”李曉燕坐在床上，眼裡有些無奈，“譚老師，如果你有時間的話，能不能在這裡多待些日子？”
譚溪寧沒說能不能：“通路得有段時間。話說我還蠻緊張的，畢竟也不是正兒八經的師範生。”
“王校長以前也不是師範生，不過他已經堅持了大半輩子。普沙村大多數都是留守兒童，他們的父母去了外省打工，留下一群孩子和老人守著村子。王校長是村裡唯一一個大學生，我聽說當時學的還是獸醫。畢業以後他就回到這個地方，一邊給孩子上課，一邊重新自學小學教育這個專業。
一開始整個學校隻有他和原來的老校長，後來老校長生病被女兒接去了鎮上。那時候學校幾乎都沒法開課，是王校長一個人給孩子上課，咬牙撐下來。他媳婦兒……哦，就是給你們開門的張金秀，看著他這麼累，也一起在學校幫忙。隻是你也看到了，她也沒有知識文化，隻能管理孩子們的生活方麵。
幸好後來一些基金會關注到這個地方，派了一些支教老師來這裡，但也有老師剛來就因為不適應這裡的環境走了。大多數的老師都是短期支教，也就半個學期。我待了兩年，算是老教師了。”
“從東北來到這裡，在地圖上拉了一個對角線。你作為他們的領路人，是一個很高尚的決定，我很佩服你。”
李曉燕把被子抱給譚溪寧，搖搖頭：“其實我剛來這裡的時候，也被這裡的條件嚇到了。我選的是短期支教，那時候任課老師才三個。王校長得知有孩子因為家庭困難輟學，還去做家訪把孩子接來。孩子回是回來了，但老師還是不夠啊，我每天要備兩個年級的課，一年級的兩個班進度還不一樣。從早上六點起床，到晚上十一點查完寢室。之後回到教師宿舍，才是備課的時間。那時候我就想，熬完一個學期，我就不來了。”
譚溪寧溫和地笑了笑：“可是你現在還在這裡。”
“是啊，我想我永遠不要再來到這個地方。可是我若是不來，孩子們就沒有老師給他們上課。他們還那麼小，應該好好讀書，走出大山，去看看世界，然後擁有世界。”
譚溪寧做的那檔節目主要關於社會熱點類，在電視台工作的時候，她見到過形形色色的當事人，也遇到過不少感人肺腑的正能量事跡。在聽見李曉燕說出這些話的時候，她忽然體會到那種恍若看到彆人身上泛起光芒的感覺。
是觸動吧？
她想。
譚溪寧疊好被子，轉頭看向李曉燕：“支教老師是一個很讓人敬佩的群體，你們能把自己的知識和關愛無私地奉獻給貧困地區的孩子。照亮自己，也溫暖彆人，我快找不到詞彙來形容你們了。”
李曉燕長長地籲出一口氣：“在其他人看來，支教是去到一個偏遠山區，貢獻自己的力量。聽起來確實很高尚，充滿浪漫主義的色彩。但在這條路上麵對的困境很多，不單單是一項麵對孩子的事。支教不該被視為一種高高在上的幫助，更不是站在高處指點鄉村教育，而是應該以一種平等的心態走進鄉村，與孩子們一起共同學習，共同成長。不好意思，說得好像有些多了，一提起這個話題，總是覺得怎麼都說不完。”
“不會。我想我懂你的意思，希望我在這裡的這段時間，也能好好地陪伴和引領孩子們遇見更好的自己。”
叮鈴——