譚溪寧看了看書封上的名字，張誌強。
她對這個孩子印象不深，在心裡想了好久，又對應著座位表想了好一會兒，才依稀記起這個孩子不愛說話。
雖然也會跟其他孩子一起玩，但他都是跟在他們身後。有時候班上發生了什麼趣事，他才跟著一起傻笑。
如果非要形容這個孩子，那就是沒有存在感。
譚溪寧往前翻了幾頁，他的作文寫得很差。
三年級的作文每一篇才寫了三兩句話，前麵有其他老師的評級，基本都是差！差！重寫！差！重寫！……
整本作文書裡字數能過關的是兩篇寫人物的作文。
一篇是《我的妹妹》，我的妹妹叫張小妹，她長著烏黑的頭發，一雙黑葡萄一樣的眼睛，白裡透紅的臉蛋就像一顆紅蘋果。她笑起來很好看，眼睛彎彎得像月牙……
這篇作文應該是之前的語文老師帶著他寫的，因為他的黑色字跡同樣隻有寥寥幾行，通篇是老師的紅色標注。
標注的字跡寫得很用力，有幾處筆劃破了本子，看得出來那個指導老師應該有些生氣。
譚溪寧又翻開另一篇看得下去的作文，寫的是《我的同桌》。
我的同桌叫張小妹，她長著烏黑的頭發，一雙黑葡萄一樣的眼睛，白裡透紅的臉蛋就像一顆紅蘋果。她笑起來很好看，眼睛彎彎得像月牙……
譚溪寧呆滯三秒：嗯，也不是不可以。
反正到正式考試的時候，批改試卷的老師也不會去研究他到底有沒有一個叫做張小妹的同桌，但他現在讀書自然是能多寫一些彆的更好。
怎麼能一遇到描寫人物就寫烏黑的頭發，葡萄一樣的眼睛，等讀到初中還是烏黑的頭發，高中還寫，到大學裡準備交女朋友，寫封情書還是：你有一頭烏黑的頭發……
想想就覺得不妥。
譚溪寧把作文本放在一邊，又看了接下來幾個學生的作文，幸好另外幾篇寫得還算認真，主題也是想成為消防員、想成為老師、想成為運動員、還有一個想成為舞蹈家。
“譚老師，王校長找你。”
譚溪寧正準備整理一下三年級容易錯的字詞，一個學生站在門外臂彎裡抱著一個籃球，伸著腦袋往裡麵探。
“好的，謝謝同學。校長在哪裡？”
“在那邊。”
譚溪寧走出辦公室順著那個學生的手指看過去，王喬明站在操場邊，站在他身邊的是李有發村長。
他怎麼又回來了？
譚溪寧走過去：“校長，您找我？”
“李有發村長有事情要同你說。”
“哦，好。”
“你們先聊著。”
王喬明朝著辦公室的方向走了，李有發看著譚溪寧欲言又止，最後像是做了什麼決定，目光堅定地看向譚溪寧。
“小譚，對不住。我早上麼是婁（騙）你的，進鎮上的路已經清理得差不多了，明天麼應該可以通車。”李有發臉上有愧疚之色，“早上麼……”