未見“戰火”，卻聞“硝煙”。
不過倒是便宜了學生，每天都能聽到這些教科書上，學術期刊，新聞裡如雷貫耳人物的課程或者演說，終歸有一份收獲。
李樂下車時，就被人塞了一張單子，看了眼，上麵寫著曆史係百年校慶學術論壇係列講座日程安排。
本想折吧折吧塞包裡，不經意間看到單子上“曾昭儀”三個字。
隨即一激靈，仔細瞧了，“一眼萬年—華夏新石器時代陶器的過去與現在”專題講座，曾昭儀（社會科學院考古研究所學術委員）。
這是老爺子回來了？
再看看日期，今天下午，四點，靜園二院。
這也不給說一聲？
想了想，倒也符合姥爺的性子，風一般的老頭。
不過，您既不是校友，也沒在這裡教過課，來湊這個熱鬨乾啥？
。。。。。
“comparativeadvantage和absoluteadvantage,一個是比較優勢，一個是絕對優勢。”
”難點是絕對優勢和比較優勢的區彆，我們一般把前者指用比另一個生產者更少的成本，這裡的成本是指時間和原料
，生產某種物品的能力.....”
“後者指用比另一個生產者用更少的機會成本，生產某種物品的能力。”
“而大家要注意的是，這個地方千萬注意比較優勢，在計算比較優勢的時候一定要注意用誰除以誰......”
一堂微觀經濟學，老師是個“大海歸”，除了依舊隨心所欲的講法之外，還有著一口濃重的英倫（利物浦）口音。
讓下麵這群本來大多是啞巴外語的學生，更加苦不堪言。
可老師不管這些，我行我素。
一個原則，聽得懂最好，聽不懂回去勤學苦練。
幾堂課下來，一群學生微經課倒沒怎麼使勁，功夫全用在了聽力上。
李樂也愁，隻能靠盲猜和機械慣性一般的抄寫板書，以待回去“重整河山”。
“seeyou！！”
終於挨到了再見，老師踩著牛津鞋，“哢哢”走人，留下身後一群沉默無語望蒼天的學生。
“艸，這課沒法上了！”
終於有人在沉默中爆發。
“對，得給學校反映，這種授課方式，就是人家大英子自己人來，都特麼聽不懂。何況咱們這些主修詩詞歌賦風雅頌，墨子老子孔夫子的！”
“就是，這事兒歸誰管？”
“教務部？還是學生權益部？”
“彆管哪個部門了，總有一個管事兒的，誰去，誰一起去？”
“我！”
“我們！”
“他們倆！”
看到一場自發的“抗議”活動正在醞釀，李樂收拾包，準備開溜。
“哎，你乾嘛去？”張昭一把拉住李樂，“同去！”
“有你們了，我就算了，還有事，先走了啊！”
看著李樂灰溜溜的背影，張昭歎道，“老王，此乃無義之人矣！”
？
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