“還有什麼要問的麼？”
“社會學領域的功能主義和文化人類學的功能主義有哪些區彆？”有男生起身挺胸，想讓自己和李樂比起來，顯得不那麼矮。
“這個問題可以單開一堂課，咱們沒那個時間，不過給你兩篇文章，一是我們永遠敬愛的馬林諾夫斯基先生的《科學的文化理論》，還有拉德克利夫布朗探討狹義文化形成與發展的文章，比如《原始社會的結構與功能》。”
李樂嘴上說著，心裡想笑，這孩子，從哪扒拉來一句，文化人類學，考我呢？
“哦。”男生點點頭，坐下。
“師兄，你有球球麼？”
“球球？你是魯省人？”李樂想了想，在黑板上寫下自己申請的好幾個六位數中的一個，“加這個，請備注人名，與學習無關閒聊者，看到會被刪。”
“師兄，你平時都在哪？”
“隨緣。”
“你有多高？”
“問這乾嘛？玉米巴巴。”
“你電話多少？”
“你宿舍在哪？”
“你有女朋友麼？”
“你喜歡什麼樣的女生？”
“師兄，你看師弟我怎麼樣？”
聽到越來越不靠譜，馬主任終於起身，“嗯哼！！”
“呀，主任，你啥時候來的？”
一聽到李樂叫主任，認識的，不認識的，都拎著包，呼呼啦啦作鳥獸散。
“行了，你對我翻了三次白眼，我都數著呢，還裝。”
“嗬嗬，主任明察秋毫，慧眼如炬，審時度勢，高屋建瓴，高......”
“打住。給！”馬主任從手裡的本子上撕下一頁，遞給李樂。
“啥？”
“這是剛才我看到一些問題，你瞅瞅，爭取下次改進改進。”
“哦。”李樂捏過來，剛瞧了眼，又一抬頭，“不是，不是，還有下次，還來？”
“嗯，惠老師那邊臨時有安排，還得幾天，讓我看看，要是覺得行，就讓你再代上一節。”
“主任，學生我......”
“行了，好好鍛煉鍛煉，給彆人講課，也是自己再學習的一個過程。年輕人，多乾點沒啥，彆整天搗鼓自己那一畝三分地，你得睜眼看世界，走了！”
睜眼看世界？我這還不夠？李樂心裡嘀咕，態度端正，“主任慢走。”
馬主任把保溫杯揣進夾克口袋，手一背，嘴裡哼哼著什麼小調，走出教室。
李樂想了想，掏出手機，給惠慶發了個短信過去，“惠老師，學生聽聞，學校教師每每授課，均有若乾課時費可結算，不知學生可否申請一下？為盼！！”
。。。。。。
“師兄，師兄，下節課還是你來講？”
打飯的隊伍，兩個女生站到李樂身旁，問道。
“作業寫完了麼？”
“......”
“好好學習啊。”
女生端著盤子撤退，張昭瞄了眼，笑道，“你這人，一點不憐香惜玉的，怪不得以前傳你不愛紅裝愛武裝。”
“那是卑劣的誹謗和無恥的汙蔑，你們幾個能不知道？”
“我們知道有個屁用，又不能和你手牽手，校園行。噫，想想那個畫麵。”張昭縮縮脖子，搖搖頭。
“等著的！”
“哎，張哥，樂哥，以前這麼傳他的？”張曼曼把腦袋湊過來。
“可不。故事多了，以後慢慢與你講。”
“你們中文係挺閒？”
“嗯，下禮拜，我們導師準備帶我們去紫禁城博物院呆半個月。”
“乾嘛？”
“古籍整理。”
“你們挺幸福啊。”
“可不，中文麼，越往後麵學，越有意思。”
“當時誰哭著喊著要和老王換專業的？”
“當時年輕，不懂事。我們導師多好啊，請我們吃飯，去長安大戲院看戲，暑假還要帶我們去敦煌研學。”
“哼！”
“樂哥，咱們不也有田野調查麼？去什麼好地方？”
“姑蘇去不去？”忽然有聲音在幾人身後傳過來，李樂聽到這怪腔調，勾起了回憶，轉身低頭找了找，看見一個胖嘟嘟的男人。
“噫？林教授，您幾時翻嚟噶？”
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