文理殊途，當問導師請假時，理科的導師可能會說，你的實驗呢？實驗室裡的工作要是停了，你後麵打算怎麼辦，老鼠誰來喂，細菌看不到你，要是死了怎麼辦？沒有實驗怎麼出論文？課題怎麼結？你還想不想畢業？
而一般文科導師會說，去吧，最近也沒什麼事，不用著急回，至於哲學導師，你，誰啊？
理科生是拿來用的，導師也是老板，就要物儘其用，文科生則是拿來盤的，日積月累的打磨，務求通透圓潤。
當一邊在實驗室裡對著培養皿電子鏡離心機，一邊磕頭做法，一邊罵著老板不得house時，另一邊可能在遊山玩水，陶冶情操，花錢約下，享受甜甜的戀愛，或者泡上一杯茶，捧著文獻資料躺著看，坐著看，站著看，心裡想著，導師，請務必再愛我一次。
所以人和人不能對比，一對比，就容易生出優越感來，想起苦逼的理工科的實驗狗和牛馬們，李樂反倒覺得，代個課，不算啥，心裡平衡多了。
好歹傳道授業不一定解惑，回到靜園的小辦公室裡，用了點心去按著惠老師的教學大綱備了半小時的課，琢磨琢磨明天該講些啥。
看到荊明走進來，李樂想取個經。
“沒啥說的，主打一個你打你的，我打我的，愛聽聽，不聽拉倒。你就是講的天花亂墜地裡冒石油，覺得你講的還不如他們家路口修車的二大爺的大有人在。”
“你就是這麼上課的？”
“你就一臨時的，又沒有考核，哪來那麼多講究。”荊明擺擺手，走到牆根的蒲團上，一屁股坐下，兩腿一盤，“桃桃讓我問你，那個焦化廠的設備什麼時候能到。”
“拆解，拉港口，裝上船，再運過來，得到明年二月份，你讓師姐先等等。”
“知道了。”
“誒，最近這一個月咋沒見臟師兄？”
“董泰給介紹了個企業破產重組的活，去蘇省了，說是這次標的高，怎麼也能掙個三四十萬的。”
“瞧瞧，還是這些律師掙錢多。”
“社會不就這樣？結構就是個穩定的三角形，哪一行裡，位置越往上靠近塔尖，收益越大。”
李樂琢磨琢磨，再想找荊明說話，就瞧見這位已經五心朝天，入定。歎口氣，捏起教學大綱和幾本資料，又編排起來。
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“時至今日，我依然清晰的記得，那個帥氣的，高大的，帶著一臉笑容的人，踩著散漫的秋日午後陽光，走進教室的那一刻。”
“掃堂延枕簟，公子氣翩翩，當時，腦子裡忽然冒出的，就是這句話，現在想想，這就是腹有詩書的一種直觀展示。”
“那個麵孔很年輕，眉毛以下，若不仔細分辨，像個英氣的女子，白色襯衫牛仔褲，袖子卷的老高，露出讓大部分男生都會羨慕的線條來。本來我是班上最帥的，可他來了我一下就嫉妒了。即便我們班的女生都不怎麼漂亮。”
“進教室，先掃了一眼，上講台放下書本，一開口，教室裡忽然就沸騰了，男生們抬頭，仔細觀察，似乎是在尋找著差彆，女生們則是小聲驚呼。”
“他表現的卻很淡定，微笑之後，說道，看你們的反應，我確信這還是個看臉的時代，希望，我能給諸位帶來好心情，點名吧。而之後，我感覺，眾人答到的聲音都比往日裡響亮上很多，尤其女生們，帶著笑，舉起手，還有的站了起來。”
“他自我介紹，長安，李樂，研一的學長，他說自己是無名之輩，我們便噓他。其實他不知道，我們這些新生入校的第一天，就知道係裡，有這麼一位隱仙學長，而那天，是第一次見到真人。”
“那堂課的筆記我現在還留著，再後來同學聚會時，總會有人說起這堂課，都記得他自信的笑容和負責的態度，以及能把一趟枯澀乏味的社會學概論，講解的高潮迭起的能力。”
“我們聊起來時，也在拚湊當時他在課間休息時，講的那些之後在燕大裡證明了的人和事。”
“進入校門，一個沒了JJ的獅子站崗放哨，這奠定了很多事情的基調。兩個華表本不是一對，學校的這根是現在早已作古的師兄師姐們，趁著半夜從圓明園裡偷來的。會有人來你的宿舍看一眼，然後告訴你這房間裡當年住過誰誰，曾經光著屁股站在陽台上晾衣服。總有人比他們伺候的老教授都趾高氣揚，你得承認太監也是一種曆史傳承。”
“學校裡總是會丟東西。有人會在在沒有人的地方偷偷蓋房子，一住就是三代人。看著平易近人的同學原來好多是高乾子弟，之後，有的人出國，有的人出事，有的人不聲不響的消失。”
“有學長捐錢，就為了站到講台上，大吐苦水，跳著腳的罵街，校長會看在錢的份上咬著牙一言不發。學生們會聚在一起，對某位學術大佬口誅筆伐，不道歉不低頭決不罷休，哪怕冒著處分的危險。”
“學生口無遮攔，老師裡也有大嘴巴，要是哪天見不到哪位老師了，估計是又放炮了。有的社團昨日還風光無限，第二天就會因為內訌解散。學校裡三教九流都有，道長，喇嘛、神父、安拉阿克胡巴，都有一席之地。成功校友看著挺多，可畢業以後流浪的，餓死病死的也不少。”
“沒有人在意你做什麼，都認為燕大有天才，但是很多人被愚蠢的戀愛浪費了才華，其實，大家都挺不容易的。他說，讓我們這些新人，彆被燕大的光環所迷惑，然後，更愛她。”
一篇十年後的回憶文章裡，有人對李樂代的那堂課進行了如此的描寫。
田胖子拿給李樂看後，李樂認為出了個彆用詞有些誇大，但基本符合事實，被田胖子罵了句“你娃真是臭不要臉。”
“行動係統是具有層級的，低的為高的提供所需的條件和能量，高的控製低的。最低的層級是有機環境和物理空間，比如人的身體，最高的層級則具有形而上學的意義。不懂什麼叫形而上學的，回去反思一下，你是不是走了狗屎運才坐到這裡聽課。”
李樂轉過頭，又在黑板上寫下，行為有機體（behavioral?organism）人格係統（personality?system）社會係統（social?system）文化係統（cultural?system）一行字。
然後一擼袖子，說道，“我們講帕森斯，不能隻講帕森斯，還要從對立批判的角度來了解他對秩序問題的回答。”
“他的假設，係統有序且各個部分相互依賴.....係統是靜態的或處於有序變化中......趨向於自我維持。”
“考試會不會考？”有人問。
“彆問我，我不知道惠老師會不會在考試時候出這道題，畢竟，你們做好上課讓你打螺絲，考試讓你造飛機的心態準備就成。”
“你當時考多少分？”
“我？忘了，可能是92還是93分。”
“哇~~~~”
“行了，彆哇了，下麵繼續，偉大的馬，克思......”
李樂捏起粉筆，剛要轉身板書，就瞧見馬主任從教室後門滑了進來，翻了個白眼，繼續講自己的。
“當我們試著生物學和進化論來解釋社會，結構功能主義誕生了，插一句，幾本書和文章，你們記一下，回去看，馬林諾夫斯基的《文化論》，拉斯韋爾的《社會中傳播的結構與功能》，重點看一下五W理論，默頓的《《社會結構與失範》》，理解一下默頓提出的反功能，哦，對了，針對《文化論》，千字左右小文章搞一篇，三天後交上來，有沒有問題？”
“不會寫咋辦？”有人舉手。
“天底下沒有寫不出的文章，哪怕你抄呢？”
“能抄？”
“能，三天內抄完全本書，給你加0.1個學分。”
“啊~~~~”
“行了，彆廢話，主題、理解、延伸三個角度，每個三百多字，湊一湊不就夠了？我們......”李樂抬手間，又看到本來該講這堂課的顧老師和張濤，一前一後，做到了馬主任身旁。
張濤衝自己揚揚眉毛，笑了笑，李樂歎了口氣，提氣，繼續。
一堂課，走走停停，除了馬主任坐住聽了後半節課的最後半小時，中間不下五位老師，要麼站門口，要麼大喇喇坐後麵，聽上幾句就走。
最後，還有張曼曼和班長領著幾個同學，探頭探腦，趴著門縫圍觀，臉上的笑容賤味十足。
“關於越軌行為，默頓提出了三種理想的社會秩序，接受、拒絕以及拒絕並有新的目標和標準，我們要理解的是文化目標與製度手段之間如何交叉構成。”李樂抬手看了眼手表，清了清嗓子，“行了，今天就到這兒。說明一下，課上提出的讓你們回去做的作業，彆算我頭上，是惠老師安排的，某種意義上來講，咱們屬於一根繩上的螞蚱，就是我排前麵。”
“噫~~~~~”