這樣才有看頭。
如果每個老師身上都有一個道具，就是六份。不僅夠兩個陣營分，還甚至都夠每個隊伍分。
要知道他們是兩兩組隊進來的，正正好是六隊人馬。反賊那邊的六個人可不一定能擰成一股繩，一個搞不好就要分成三方勢力了。
所以六個道具的話，就實
在太和平了。
哪怕是七個都好一點，至少多出的一個能引起眾人爭搶。當然，最好的選擇是少於六個。
二桃殺三士，經典操作了。
扶蘇在紙上寫了個數字“五”。
再看其他幾個班級。
不同班級提供的道具數量肯定要一樣，沒道理同樣的副本獎勵卻有高有低。如果大家都是五份道具，其實是說得通的。
比方說先秦時期，那邊至少有七個陣營。偶爾會出現小國玩家被選中，導致陣營超過七個。
但它保底就是七，所以獎勵絕對不能為七份。不然哪怕有小國的存在，大國也有一定概率選擇分豬肉，一家一個皆大歡喜，不帶小國玩。
漢朝時期就更不必說了，和秦朝一樣是兩個陣營。隻不過他們那頭匈奴沒分裂，陣營維持在二不會變。
可話又說回來，大漢是不可能和匈奴和解的。所以獎勵有幾份都一樣，隻要維持在和其他副本一致的數量即可。
漢末陣營數量可就多了，就目前打聽到的消息，不少於七個。類比先秦的亂象，沒什麼好說的。
重點是三國時期，三個陣營，獎勵肯定不能設定為三的倍數，七和五都可以。
扶蘇低聲和父親分析道：
“若玩家們認定了每個老師身上都有特殊道具，這個時候有一個老師身上有兩個，父親覺得這樣的設計好嗎？”
嬴政明白了他的意思：
“多餘的道具不一定會被發現，若不曾發現，那玩家就隻知道六份道具。進行爭搶的時候，不會因為多出的一份產生變數，這番設計就白做了。”
反觀六個老師裡隻有五人攜帶道具，那就不同了。
大家都已經認定了每個老師身上肯定都攜帶了道具，哪怕最後那人是特例，其他人也不會覺得它是特例，隻會認為自己沒找對方向。
之後就會和那個老師死磕，甚至為此潛入辦公室、教室宿舍等地，不斷和死神擦肩而過。
扶蘇認同地點頭：
“正是如此，六班的數學老師隻怕便是那個例外了。”
嬴政思索片刻：
“稍後讓蒙恬去嘗試竊取道具。”
不讓扶蘇冒險，一是蒙恬身為武將身手比較好，二是扶蘇已經冒險過多回
了。不必事事都叫他親力親為，扶蘇到底是他大秦的公子。
何況，嬴政也要考慮一下隔壁那位秦王的想法。把人家兒子壓榨得太狠，容易把關係鬨僵。
扶蘇樂得輕鬆：
“好呀，那就辛苦蒙將軍了。”
預備鈴響起，教室重歸寂靜。
第三節課的生物老師走上了講台，冷冷淡淡地提醒學生們準備做眼保健操。
生物老師手腕上戴著一條鑽石手鏈，在白熾燈下反射出耀眼的光芒。離得遠，扶蘇也拿不準是不是真鑽石。
其實天然鑽石還是合成鑽石都不是問題，隻要是真鑽石硬度都是合格的。哪怕不拿去當飾品，鑲嵌在刀頭當做切割的工具也不錯。
當年扶蘇他們位麵玻璃的冶煉技術提上來之後，切割就是個大難題。金剛石切玻璃真的非常好使，這串碎鑽手鏈上可有不少金剛石呢。
但後世許多假鑽首飾用的並不是人造鑽石，而是水鑽。這是一個統稱，具體包含了鋯石、人造水晶、水晶玻璃等等，大部分硬度都不太行，少數能達到硬度接近鑽石。
扶蘇若有所思。
這串手鏈哪怕不是道具，拿走也不虧啊。
係統隻說遊戲裡存在“神奇道具”，然後又說“道具”可以帶走且不限製數量。它又沒規定後者提到的“道具”就隻是神奇道具，裝飾性道具不是道具嗎？
扶蘇打算試試看能不能鑽一鑽這個文字漏洞。
副本裡這麼多好東西，要是都能帶去大秦可就太占便宜了。彆的不說，這裡的空白習題冊，多好的白紙呢！
大秦哪怕擁有了造紙術的操作流程，也很難造出這麼優質的白紙。這種得搭配工業革命，利用機器輔助打碎紙漿什麼的，光靠人力非常困難。
其他的諸如打火機這類小百貨，也全是好東西。反正現代的東西拿到古代去，基本沒有用不上的。
來自後世的人可能會擔心什麼給古代送太多現代產物是不是不太好，會打亂文明進程影響未來考古等等。
身為古代土著的扶蘇隻想說四個字：
“那又如何？”
考古？考古關他大秦什麼事？
扶蘇隻在乎秦人日子能不能好過，誰有空去考慮你們千百年後的現代人怎麼想的。
古代皇帝是利益生物，這些東西帶來的利益足夠讓扶蘇無視其他的些許負麵影響。以後的事情，那就讓後人自己頭疼去。
天幕遲早會被扶蘇和父親解決掉，這會兒趁著天幕還在，能撈多少好處就先撈多少吧。
扶蘇的視線掃過教室裡的一切。
他飛快地在紙上記錄準備帶走的東西，儘量挑大秦急需且自己做不出來的帶走。機會就這一次，下一輪係統一定會修複這個bug的。
講台上的老師還在做最後的發言：
“眼保健操認真做，不要被我抓到誰偷偷睜眼的。”
這是給不了解眼保健操是乾什麼的古人一個提示，哪怕你全程保持閉眼都行。有了提醒就不算故意為難了，但也側麵體現了眼保健操中定然還有彆的大坑存在。
不然隻是閉個眼睛，也太簡單了點。
扶蘇提起了警惕，在紙上寫下一行字給陛下看：「聽到任何動靜都彆睜眼」。
嬴政幾不可見地點了點頭。
終於來了，無限流經典玩法，閉眼挑戰。一般這種小遊戲裡，最常出現的套路就是通過彆的五感引誘玩家睜眼。
比如——
隨著音樂的響起，學生們陸陸續續閉上眼睛。玩家們模仿著學生的動作，把手搭在眉眼間。
比較聽話的譬如七班的涉間，一開始就把眼睛閉緊了，一條縫都不露。
廣播裡的節拍才數了幾個八拍，涉間冷不丁聽到耳邊有個熟悉的聲音在喊他。
好像是公子扶蘇的聲音：
“涉間將軍，先彆做操了，過來幫我一下。”
涉間下意識想睜眼。
突然反應過來不對勁，他在七班，公子在六班。不同班級之間沒辦法串門，隻能去走廊碰麵，公子怎麼會出現在他身邊？
如果聲音不是公子的，涉間還沒那麼容易上當。
哪怕公子和他不同班，他也無條件信任公子的吩咐。主要是前幾場遊戲裡這位公子表現得實在太好了，涉間總覺得對方無所不能。
說不定公子就是找到了辦法串門呢？
涉間糾結了一下。
但凡出聲的是真公子，對方會在這個時候不顧提醒放棄做操，那一定是真的有重要的事情，他涉間肯定是要配合的