此外，針對滿清軍隊獨有的作戰特色，以及統兵將領慣用的指揮特點。
馬超還專門組織了相應的討論小組，並展開具有針對性的戰術協同訓練，以及沙盤模擬推演。
不過截至到目前為止，上述所有內容，都還僅僅停留在馬超個人的構思階段。
現階段，他能真正落實到位的工作，也就是把這群少年分為四個排、十二個班。
讓他們去學習一些最為基礎的文化知識，儘可能為他們創造出一個，衣食無憂的良好生活環境。
每日每人一個雞蛋，一兩肉、一兩油、飯管飽的夥食標準。
每隔十天，學員們會有一天的休息日，用來緩解學業和訓練帶來的壓力，走出校門了解馬家村的生產發展。
然而，卻有一項非常嚴格的規定：“禁止學員踏出馬家村的地界。”
任何違反此命令的學員，都將失去所有學員待遇，並被重新販賣給人力市場裡的牙行，從此聽天由命。
馬超之所以實施這項禁令，主要是考慮到這群年輕氣盛的少年們，可能會在外麵口無遮攔、滋事生非。
給自己謀劃的偉大事業，帶來不必要的困擾。
馬超在開春後，購入了各類家禽家畜的幼崽，如雞、鴨、鵝、兔、豬、羊等。
按照每戶村民的人口比例，進行合理分發，鼓勵他們飼養致富。
如此一來，不僅讓村民們獲得了額外的經濟收益，同時也確保了黃埔學校，能有充足的肉類和蛋類供應，實現一個雙贏的局麵。
此外，黃埔學校還專門設立了走讀班，隻麵向馬家村內的孩子們開放。
這一舉措，正是馬超履行他當初，在打穀場向全體村民所做出的承諾。
通過開設走讀班，讓村內孩子們有機會接受教育，同時也進一步增強了馬家，與馬家村村民之間的聯係和互動。
給一輩子麵朝黃土背朝天的鄉親們，提供一個改變命運的機會。
這走讀班中的三十餘名學員，並非是全天都在學校學習。而是每天上午來校上課，下午便要返回家中，去協助家中長輩做事。
黃埔學校內，負責教授文化課程的教師共有四位，都是外地一些懷才不遇的失意秀才。
自從德王府參股馬家村產業後，王先生就與劉氏母子三人，一同搬到了馬家村內居住。
從在濟南城內四處走關係的角色，搖身一變，成為了黃埔學校內的文化部主任。
趙大龍則受馬超之命，擔任學校內的體育部主任，全麵負責學員們的體育科目訓練。
為了避免引來不必要的麻煩，馬超將十分敏感的“軍事”一詞，用“體育”來代替。
對外宣傳稱，體育是一門強身健體的課程。
一個月後，他還通過王府的關係網，購買了十匹駿馬，以及十幾副弓箭，提前為學員們開設了騎術和射箭科目。
他還巧立名目，聲稱禮、樂、射、禦、書、數乃是孔聖人所倡導的君子六藝，如果不去學習便是違背了先賢的教誨。
想以此來堵住悠悠眾口，不要把黃埔學校內的課程，往謀反叛亂的方向引導。