甄鶴軒顯然是考慮到了塗寒和年齡的問題，這個考題可以說是幾乎是量身按照他這個年齡層的孩子製定的。
塗寒和入戲的很快，等他轉身敲門再度進入教室的時候便有了明顯的不同。
頭微微低下，拿著張紙的手爆出青筋，臉上有著道濕潤的痕跡，甚至眼角還有著些許的紅色。
算是將一個考砸回家的孩子完全的雕刻了出來。
雖然塗寒和在先前並沒有得到任何提示的台詞，但卻一點不耽誤他的即興發揮。
或者說是，以著代入這個孩子的性格而言，所最應該說出的話以及動作。
不需要甄鶴軒有過多的提示，哪怕隻需要這位‘父親’稍微調整一下動作，都足夠讓這個孩子表現出戰戰巍巍的情緒。
“對不起爸爸，我這次的成績不算很理想。”
這個學生的演技似乎和他教練說的一樣，會超出自己的意料。
甄鶴軒和國家隊的合作不算少，之前也有專門抽空去國家隊帶孩子上表演課的經曆。
但不得不說，這次送過來的這個苗子還是尤其的出乎了他的意料。
甄鶴軒突然對於塗寒和的演技有了不少的興趣。明明按照以往的考核，塗寒和的表現已經足夠，但甄鶴軒卻沒有做聲，而是順著塗寒和的話冷哼了一聲。
“這次多少分？”
還有？
塗寒和愣了一下，然後迅速的接了起來。
不過，在形象的具體塑造上順便的給自己悄然加上了不少的小細節。
“95.”男生搖了搖自己的嘴唇，聲音也隨著甄鶴軒的發話適量的降低了不少。
“老師說，最後一道填空題超了綱。”
“超綱？超綱你就能不寫了？”
甄鶴軒順手將旁邊的一本書舉了起來，聲音大而響亮，言語及表情都承載了一個父親的怒火。
不過這本書最後也沒有砸下去。
甄鶴軒的手停在了空中一段時間，而後迅速的垂落。
講台上的教授深吸了口氣，再度恢複到了他一貫平和的模樣。
“表現的不錯，看得出你對於這個角色的理解十分的充分並且能夠適時的進行發揮。”
雖然隻是一段對話，這本質上卻是來自於表演派與體驗派的雙重對撞。
在場的學生不明白，但位於劇情中心的二人心中卻格外的清楚。
在學生們後知後覺響起的掌聲中，甄鶴軒停頓了一下，繼續的補充。
因為有著其他學生在，他的話中有話，藏了不少。
“我明白了你的問題，下課跟我去一趟辦公室。”
“但是，這不是一朝一夕能夠完成的，在這一點上，我希望你能夠做好一定的準備。”
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請問，被曾經的學生教導是一種什麼樣的感覺。
答，感覺之前教給他的知識又被反著教回來了一次。
表演派和體驗流的基礎都是相同的。
當年甄鶴軒找到塗寒和的時候，因為處於過渡階段，他所掌握表演和體驗兩個流派的知識幾乎算得上是完全混淆著來的。
也就那時塗寒和正好閒著有空，在死活吃了一段時間技術流的純理論後，硬是把甄鶴軒從車水馬龍的十字路口給扯到了正確方向上。
不過那些理論說實話也都隻是浮於言表，在幫著甄鶴軒轉到自己所熟悉的體驗派之後，塗寒和很快就將這些感覺玄乎其玄的文字給忘了個一乾二淨。
這次，當他被甄鶴軒叫到辦公室後，率先得到的，又是一本十分熟悉的課本。
瞧著那嶄新的封麵，簡直和之前塗寒和在草草幫著甄鶴軒解決問題後丟了的那本技術流純理論課本是對孿生兄弟。
一樣的擁有昏昏欲睡的魔咒。
不過甄鶴軒之後說的話讓原先帶著些鬆散態度的塗寒和驟然認真了起來。
這位教授深深的看了眼塗寒和，然後不緩不慢的開口。
而後十分精準的指出了這個孩子在演技上存在所有的問題。
“我不知道你有沒有注意到自己現在演戲的狀態。”
“或許，在你自己都沒有察覺的時候，已經將表演派與體驗派兩種不同的教學給充分的結合到了一起。”
“我不知道你過去的經曆，但僅僅從剛剛的表現來看，你似乎已經形成了利用表演派的方式最快的融入到角色之中，從而以最快的速度完全的代入到這個人物之中。”
“而同時，你也會因此因為外界的一些細小動靜迅速的脫離角色。”
“就比如剛才，在我說結束之前，你就因為乾擾率先出戲，失去了原本對於角色的操控。”
“你應該也認識到了，這樣的技術如果對於演員而言的確算是一個極為優秀的饋贈。”
“但你是一名花滑的運動員。”
甄鶴軒停頓了一下。
“當然，這些都不是無法解決的問題。”
“但是在解決它之前，我希望你能夠回答我一個問題。”
“技術與表演，你的選擇是什麼。”
“我想知道，這個決定對於你而言，究竟值不值得。”
作者有話說：
塗哥：擱這我不是來學演技的，是來回憶往昔的嗎？
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去b站找了個表演課的視頻，結果我真的就……差點睡著了。
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