一個紮著馬尾辮的小女孩興奮地對旁邊的同學說：“你看這些圖畫，好漂亮呀，還有文字說明呢，感覺比我們之前看的那些書有趣多了。”
旁邊的小男孩也用力地點點頭：“嗯，我等不及要按照上麵教的方法畫畫了。”
林愉看著孩子們純真的笑臉，心中滿是欣慰，他走到孩子們中間，輕聲問道：“孩子們，喜歡這些教材嗎？”
“喜歡！”
孩子們異口同聲地回答。
有個小男孩舉起手，有些害羞地說：“林老師，我以前都不知道畫畫還有這麼多講究，這本書能教我畫得像那些大畫家一樣好嗎？”
林愉摸了摸他的頭，鼓勵道：“當然可以呀，隻要你認真學，一定能畫出很棒的作品。”
這時，一位老師走過來對林愉說：“林老師，這些教材來得太及時了，有了它們，我們的教學就更有方向了。”
林愉微笑著回應：“是啊，希望這些教材能幫助孩子們更好地學習藝術。對了，在教學過程中，如果發現教材有什麼問題或者需要改進的地方，一定要及時跟我說。”
回到學校的辦公室，林愉和當地的老師們一起探討如何更好地使用教材開展教學。一位年輕的老師說：“林老師，我覺得可以先讓孩子們自主閱讀教材，然後再根據他們的疑問進行講解，這樣能激發他們的自主學習能力。”
林愉點頭表示認可：“這個方法不錯，而且可以讓孩子們根據教材上的示例，進行一些模仿創作，先熟悉基本的技巧和方法。”
另一位老師補充道：“還可以組織小組活動，讓孩子們互相交流自己的創作思路和心得，這樣能拓寬他們的視野。”
在接下來的日子裡，林愉經常通過視頻通話了解教材的使用情況。有一次，一位老師在視頻中興奮地說：“林老師，你看孩子們的進步多大呀！他們按照教材上的方法，畫出來的畫比以前好多了。”
畫麵中，孩子們的作品色彩更加鮮豔，構圖也更加合理。林愉高興地說：“太好了，這說明教材起到了作用。不過，不能隻讓孩子們停留在模仿階段，還要鼓勵他們發揮自己的想象力，創作有個性的作品。”