而找王耀，先要認識王雄。
班級裡的王梟好像是他們一個村的。
在後世的同學聚會裡，李均曾聽到過王梟吹牛拉過身價過。
王梟，在班級裡不是一個好學生，成績很爛，他是家裡花錢買的名額讀的這個學校這個班級，現在的他也不是太想念書，一直想著出去闖蕩，他覺得自己再怎麼用功都不行，他感覺他丫的就不是讀書的材料。
所以王梟基本在班級是一個混世魔王，不學好的代名詞。
那抽煙，打架，喝酒樣樣在行，不在話下。
李均記得當年的王梟是被學校開除的，當時他在課堂上做不出數學題，數學老師非要他做出來，早就準備大鬨一場的他把放在書包裡的爆竹引燃，然後……他就被學校勒令開除，從此之後再也沒有踏進學校的大門，學曆那一欄從此停留在高一那一欄。
他這家夥就整個一個不聽話的孩子，而李均就完全是一個聽話的孩子。
不過，最後的結局是王梟混出了一個不差錢的老板，李均成為了一名大學教師，兒子生病，李均就想找他借錢……
現在想來李均都覺得是無限唏噓。
正如後世一個研究，說不聽話的孩子，可能會有更大的成就。
華夏式的聽話教育曆史相當悠久，很多父母自詡比孩子多出幾十年的人生經驗，於是執著於規劃出一條成功的路線，隻希望讓孩子早些走上正軌，其用心之良苦
，可歌可泣。
一群心理學研究人員對七百個五年級的孩子進行追蹤研究，他們把這些平均年齡在12左右的孩子們的智商，性格，日常行為以及家庭經濟進行統計和彙總，作為數據保留了下來。
40年後，這個研究團段找到之前那些孩子，對他們的現狀做了一個基本的訪問和調查，最終得出結論，那些最不聽話，最叛逆的孩子，最後可能比其他同齡人更富有。
因為這些孩子有著超強的意誌力，那些孩子他們不會乖乖聽彆人的安排去做某件事，而是要自己去理解這件事是否正確，是否值得去做。
“穿這件外套吧，今天有點冷。”
“不，我要穿我喜歡的那件衣服。”
“青菜對身體好，要多吃青菜。”
“我不吃，我不喜歡吃青菜，我就要吃肉。“
“我是為你好，你怎麼就這麼不聽我的話呢！”
每每出現這樣的對話，父母都頭疼，怎麼就那麼不聽話呢！”
這類孩子不想受到彆人的影響，他們爭取自己想要的。
聽話的孩子會習慣於服從他人的安排，服從權威，他們往往位於金字塔的中下層。
熊孩子們往往他們就會勇於挑戰權威，他就是要做老板，要做自己想做的事情，不屈服人之下。
因為在大多數人幼年時期，父母和老師就是我們眼中的權威，進入社會之後，更是有許多無形的權威在約束著我們，聽話的人選擇體麵而平庸地活著，不聽話的人則是帶著一往無前的勇氣和魄力，敢於說“不”，敢於向這個世界證明自己，挑戰一把，自己未必會贏，但不挑戰的人，一定會輸。
所以研究報告說不聽話的孩子，更有可能成為“頭狼”。
報告肯定是帶著一些片麵的觀點。
但是李均覺得那個報告映襯在他和王梟的身上，是那麼的應景。
王梟成為了頭狼，而他是選擇體麵的老師職業平庸地活著。
這個時代，好學生是不屑於和差學生玩在一起的。
當李均在下課時間找王梟的時候。
很多人很詫異……因為這兩人是八杆子打不到一起的那種啊！