寧剛盯著陳局長看了好大一會，據理力爭道：“陳局長，按照你這個邏輯推理，那個學生家長提供的視頻，也不能作為教體局給這件事情定性的依據。這個視頻，有可能是隻采錄了那個學生家長被打的部分，也可能是經過了人為的剪輯，它不能代表整個事情發生的全貌。我這樣說，應該沒有錯吧？”
陳局長哼哼唧唧地說：“你說的也勉強算是有道理。”
“那麼我就想問一問陳局長了，既然這個視頻有可能是片麵的，以偏概全的，甚至是嚴重扭曲事實的，那教體局對我處罰的依據又是什麼呢？”
不用問，當然是那段視頻了。截至目前，除了那段視頻，再也沒有任何現場的證據了。
陳局長不知道該說什麼了，隻好沉默以對。
麵對陳局長的沉默，寧剛繼續追問道：“為什麼不進行全麵調查，把事件的始末完全弄清楚之後，才下發公平公正的處罰結論？陳局長，你是領導，應該比我們這些普通人，更懂得什麼叫程序正確吧？可為什麼要偏偏反其道而行之呢？”
陳局長皺著眉頭說：“寧剛，教體局的領導們考慮問題，必須要站在更高更遠的角度。那段你毆打學生家長的視頻在網上發布後，引起了社會上數以千萬計甚至是億萬計網民的關注，評論區更是一片罵聲。從一開始的怒罵施暴者，到罵學校，到最後把整個教育界都擱了進去。”
說到這兒，陳局長突然間提高了嗓門：“在洶湧而來的民意麵前，我們必須對整個社會有一個明晰的態度。如果任這種輿情繼續發展下去，沈周市的整個教育界都會被淹沒，正常的教育秩序將被完全打亂，到了那個時候，我們教體局的領導，將會成為整個沈周市的罪人。”
寧剛苦笑：“你的意思是說，要犧牲我一個，成全沈周市整個教育界了？陳局長，我沒有你那樣的高度，也不會說那些漂亮話。”
“我就想知道，我的工作是怎麼沒的。我的教師資格，是因為什麼被吊銷的，如果親朋好友們問起來，我應該怎麼解釋。我的冤屈，誰來替我澄清。”
陳局長說：“你不用說的那麼悲情，你有沒有受冤屈，我們不知道，沈周市的人民也不知道，網上的網民們也不知道。大家就知道，你作為一個人民教師，作為一個班的班主任，把學生家長給打了。我們處罰的依據，隻能是現有的證據。如果你自己覺得很冤屈，可以自證清白嘛！你拿出可靠的人證物證來啊。”
······
那段視頻的評論區簡直炸了鍋，完全一邊倒的聲討寧剛。
寧剛梳理了一下，其中一部分評論，完全是被那段視頻給帶了節奏，冀世強那句因為給孩子排座位而引起衝突的由頭，完全抓住了人們的痛點。
社會上每一個家庭，無不關心自己孩子的成長，正所謂關心則亂，家長們越是關心對自己孩子的教育，作為教育工作的主體——學校和老師的槽點就越多。
再加上學校確實存在著因為收禮而給學生排好座位的問題。雖然隻是個彆現象，卻在家長們心中形成了強烈的不安全感。隻要涉及到這方麵的問題，家長們的心就會被刺痛。
不過，他們也隻是在評論區抒發他們的正義感，把自己包裝成正義的化身，隻是對寧剛自身的行為進行猛烈攻擊，對孩子學校的事情，卻絕口不提。
另外一部分人就不一樣了。他們攻擊的，不僅僅是寧剛一個人，而是由點擴展成了一條線，再由一條線，延伸成了一個麵。他們的尖銳，已經涵蓋了整個教育係統。
而這種口誅筆伐，這種義憤填膺，在一段時間的發泄之後，又從麵返回到了起始點。
最終，人們把所有的憤怒和怨恨，完全發泄在了寧剛一個人的頭上。