第022章探班寶園
寶園伸手牽她，她也自然而然伸手去牽寶園，“寶園，要去看什麼？”
“每日都要用的教具。”
“什麼是教具？”明月不曾聽過。
“像之前澆水用的水壺，還有花盆，這些都是教具。”
“哦~”明月明白了。
用小孩子有印象的物體去描述和類比，他們會更容易理解。
“寶園，我們教室裡會有很多很多~的教具嗎？”
“當然。”
蒙氏幼兒園裡，寶貝們會先通過教具產生直觀的感受，然後再通過這些感受，慢慢認識和探索世界，形成自己對事物的認知。
所以，教具是很重要的組成部分。
“那，會有撈魚的教具嗎？”明月說著說著，又繞了回來。
寶園不由笑起來。
這個年紀小孩子共同的特點，當心裡惦記著一件事的時候，怎麼繞都能繞回來。
“撈魚是戶外活動，不在教室裡，但是我同沈夫人商議過了，之前撈魚的地方和東西都能保留，我們會有固定撈魚的時間。”寶園解釋。
“寶園，我真的很喜歡撈魚，我覺得撈魚特彆有趣。”明月表達自己的想法。
喻寶園也發現了，幾個孩子裡最喜歡撈魚的就是明月。
蘇哲和小白雖然也喜歡，但是鬨騰好玩的時候居多，但明月不同。
說起玩，小白首先要畫畫，蘇哲是彈弓，但明月是撈魚。
小孩子的喜好和習慣，很多時候都是內心的映射。
這個年紀的孩子，大多數時候很難準確清晰得用言語表達心底深處的東西，比如抽象的情感，心底的情緒等等。
要將這些情感和情緒總結出來，對於這麼大的孩子來說，很困難。
所以他們習慣將情感和情緒簡單物化和投射到某一類讓他們熟悉，覺得愉悅的事物上來。
譬如，撈魚這件事。
寶園沒有敷衍，而是認真問起，“明月，你為什麼那麼喜歡撈魚嗎？”
“我很喜歡小魚，我想和他們做朋友呀！它們會陪我玩，它們也想和我做朋友呀，不是嗎？”明月一麵走，一麵笑嘻嘻看她。
寶園讚同，“嗯，我也覺得是。你是一個很好的姐姐，也是一個很好的朋友。”
被寶園讚揚，明月頓時高興起來，然後繼續打開話匣子，“爹爹以前送過我一缸子魚，說他不在家的時候，小魚就是我的朋友了！我看到小魚，就想到和爹爹一起撈魚的時候。上次撈魚，爹爹還說我厲害呢！”
寶園心底觸動。
蘇將軍誇讚過明月撈魚，明月心底有同蘇將軍一起撈魚的愉快記憶，所以當明月想念蘇將軍的時候，就會將情感投射到喜歡的撈魚上，也也會借著撈魚鬨得雞飛狗跳，引起母親的注意。
這個年紀的寶貝已經有聯想的能力，但缺少判斷的能力。
所以明月會一次次去嘗試，然後一次次挑戰沈夫人的忍耐力。
其實自己也不清楚，為什麼蘇將軍喜歡她撈魚，但沈夫人不喜歡。
果然，明月歎氣，“可是母親不喜歡我撈魚！”
“可以同我說說為什麼這麼想嗎？”寶園是頭一次和明月談心，孩子也需要被傾聽的時候，無論他們的觀點在當下來看是不是對的，這反應他們的內心。
“母親總會生氣，說我怎麼又去撈魚了！還會說，怎麼說你你都不聽！要是不小心掉水裡了怎麼辦？要是侍衛沒留意到你怎麼辦？我的祖宗！你就不能安安靜靜呆會兒！什麼時候能讓娘親省省心啊！……”模仿得栩栩如生，就似小沈夫人的模樣。
“像不像？”模仿完，還會問她。
寶園點頭，“嗯，很像。”
寶園竟然沒有責備她，還說她模仿得很想。
明月頓時咯咯笑起來。
寶園和彆人不一樣！
寶園也笑道，“還記不記得，今日給植物澆水的時候，小白沒有拿穩水壺，你同小白說了什麼嗎？”
明月眨了眨眼睛，想了想，然後想起來了，“我和小白說，你怎麼給小花澆這麼多水呀！可我怎麼說，他都不聽，他隻顧著好玩。可是澆這麼多水，小花喝不下會生病的！我就說，小白，就不能安安靜靜得聽話嗎？怎麼這麼不讓人省心。”
寶園溫和笑起來，“明月，你是不是和沈夫人說了一樣的話？”
明月頓時又眨了眨眼睛，還機靈轉了轉。
寶園溫和道，“你想提醒小白，但是小白顧著玩去了，沒有認真聽，所以你很著急；沈夫人也是想提醒你，但是你顧著玩去了，沒有認真聽，所以沈夫人也很著急，就同你說了差不多的話，是不是？”
明月伸手撓了撓頭，輕嗯一聲。
寶園繼續道，“如果在你提醒小白的時候，小白認真聽你話，你是不是就不會這麼著急了？”