（隨著公益項目的深入開展，“竹翊”意識到需要建立更係統的教育體係來傳承家族竹林文化）
“竹翊”（召集教育專家和家族中有學識的長輩開會）：“我們目前所做的隻是開端，為了讓家族竹林文化能深入且持久地傳承下去，我們需要構建一個涵蓋從幼兒園到大學的教育體係。在幼兒園階段，可以通過簡單的兒歌、遊戲讓孩子們認識竹子；小學階段開展竹文化主題的課外實踐活動；中學可以進行竹藝製作的選修課程；大學則設立專門的研究方向。”
一位教育專家（點頭讚同）：“這個想法很好，但需要整合很多資源，包括師資、教材編寫等方麵。”
家族長輩（也提出建議）：“我們可以發動家族裡的文化愛好者，大家一起編寫適合不同年齡段的教材。”
（於是，家族成員和相關專家們開始忙碌起來）
（在編寫幼兒教材時，“竹翊”提出了許多充滿童趣的想法）
“竹翊”（拿著繪有竹子和小動物的草圖）：“幼兒教材裡的故事可以這樣，小竹子們和小動物們在竹林裡開音樂會，這樣能讓孩子們在歡樂中了解竹林文化中的和諧共生理念。”
（經過一段時間的努力，家族竹林文化教育體係逐漸成型）
（幼兒園裡，小朋友們跟著老師唱著竹林兒歌）
老師：“竹竹竹，竹林裡，小動物，真歡喜……”
小朋友們（跟著節奏晃動著小手）：“竹竹竹，竹林裡，小動物，真歡喜……”
（中學的竹藝製作課上，學生們認真地學習著）
一位學生（拿著做好的竹編作品）：“以前覺得竹藝很難，現在發現通過自己的手能創造出這麼美的東西，感覺很有成就感，也對家族竹林文化有了更深的理解。”
（大學裡，專門研究家族竹林文化的學術討論熱烈進行）
一位研究生（在研討會上展示自己的研究成果）：“通過對家族竹林文化中竹建築結構的研究，我發現其中蘊含的古力學智慧可以與現代建築可持續發展理念相結合。”
（隨著教育體係的不斷完善，越來越多的人才從體係中走出，投身到家族竹林文化的傳承與創新事業中）
“竹翊”（站在家族竹林文化的新成果展示會上，充滿自豪地對大家說）：“看到家族竹林文化在教育領域生根發芽，我感到無比欣慰。這是大家共同努力的結果，也是家族文化傳承的新希望。”
（而此時，國際上也掀起了一股中國家族文化研究的熱潮，許多外國學者紛紛來到“竹翊”的家族竹林文化研究中心進行交流訪問）
一位外國學者（對“竹翊”說）：“你們的家族竹林文化傳承模式是一種獨特的文化現象，在世界文化傳承史上具有重要意義。”
“竹翊”（微笑著回答）：“這是我們家族的驕傲，也是世界文化的財富。我們希望更多的人能從中學到文化傳承與發展的經驗。”