隨著家族竹林文化國際巡演和文化交流活動的持續推進，“竹翊”開始思考如何將竹林文化與現代的科技教育進一步融合。
“竹翊”（把家族中年輕的科技達人晨宇叫到竹林裡），“晨宇啊，你看我們在影視特效、網絡直播方麵已經做了一些嘗試。現在我想把竹林文化融入到科技教育課程裡，你有什麼想法？”
晨宇（推了推眼鏡，眼神中透著聰慧）：“叔父，我覺得可以從編程教育入手。我們可以開發一款以竹林為背景的編程遊戲，比如玩家要模擬竹子的生長過程，需要通過編程來控製光照、水分等因素。”
“竹翊”（眼睛一亮）：“這個想法很新穎。那如何讓這個遊戲和教育更好地結合呢？”
晨宇（興奮地解釋）：“在遊戲過程中，我們可以穿插竹林文化的知識問答，像竹子的種類、竹藝的曆史等。答對問題可以獲得遊戲中的獎勵，這樣可以促使玩家主動學習竹林文化。”
“竹翊”（滿意地點點頭）：“很好，那你著手去做這個項目吧。”
同時，“竹翊”也將目光投向了老年群體。
“竹翊”（對家族中的社區負責人說）：“我們竹林文化中有寧靜致遠的內涵，很適合推廣到老年群體中。我們可以在社區老年活動中心舉辦竹林文化養生講座，講解竹林裡的植物對人體健康的影響，還有竹林散步對身心的好處。”
社區負責人（立刻行動起來）：“好的，叔父。我馬上安排。”
在晨宇的努力下，竹林文化編程教育遊戲誕生了。
學校裡，學生們（坐在電腦前玩著遊戲，臉上露出好奇又專注的神情）：“這個遊戲好有趣，而且在玩遊戲的過程中還學到了很多關於竹林文化的知識。”
而在社區的老年活動中心。
老人們（圍坐在養生講座的現場，認真聽著講解）：“原來竹林對我們身體這麼好，以後我們也要多去竹林走走。”
“竹翊”還關注到了弱勢群體。
“竹翊”（與慈善機構的工作人員交談）：“我們的竹林文化可以為殘障兒童帶來溫暖和力量。我們可以組織誌願者帶他們到竹林裡，通過觸摸竹子來感受自然，還可以教他們簡單的竹藝，比如用竹片做拚圖。”
慈善機構工作人員（十分讚同）：“這是個很好的公益舉措。”
在一個陽光明媚的日子，誌願者帶著殘障兒童來到竹林。
殘障兒童（小心翼翼地觸摸著竹子，臉上露出純真的笑容）：“竹子，好舒服。”
誌願者（耐心地指導孩子們做竹片拚圖）：“看，這個竹片就像你自己一樣，雖然有缺失，但組合起來就能成為美麗的圖案。”
隨著家族竹林文化在這幾個方麵的深入推廣，“竹翊”看到了更多人因為竹林文化而發生的積極改變。
“竹翊”（站在竹林中，感慨地對家族成員說）：“家族竹林文化就像一束光，照亮了不同人群的生活。我們要不斷探索新的途徑，讓更多的人在這束光下找到溫暖、知識和力量。”
家族成員們（齊聲應和）：“我們會的，叔父。”
於是，“竹翊”繼續帶領家族成員在推廣家族竹林文化的道路上堅定地前行，不斷挖掘新的融合點，讓這一古老的文化在現代社會的各個層麵持續綻放光彩。
“竹翊”（漫步於竹林小徑，衣袂隨風輕舞，似與竹林的風聲低語）：“君然啊，吾等已將家族竹林文化諸多方麵推而廣之，然吾心亦有惑，如何方能使這文化的韻味深入到每一個靈魂深處呢？”