一開始司必燕並沒有覺察出不對勁，隻是一起吃飯的同伴不再和自己坐一塊兒了。這也沒什麼，大家最先也不過是無意中坐在一起才成為飯搭子的。彆人有自己的事兒時間空間上和自己錯開了也算是正常。
司必燕並沒有放在心上，隻不過是吃飯的時候少了聊天、吐槽、抱怨這幾個項目罷了。而事實上以前在家裡吃飯雖然也是一大家子兄弟姐妹坐在一起，但吃飯時大家也不怎麼交流，或許已經習慣了食不言寢不語的吃飯狀態反而是一來到音樂培訓學校時司必燕對大家夥湊在一起吃飯時還要時不時的聊天習慣有點適應不良。
隻是好不容易自我調整好，自以為融入大家的時候，日子又回到和過去一樣罷了。
其實這樣的小細節也挺多的，隻不過司必燕都沒怎麼在意，畢竟她過去的日子裡隻有司必清和司家的幾個兄弟，即使上學，她也不過是純粹的上學聽課，一放學她就要回家去陪司必清，因此不怎麼接觸過外人的司必燕並不覺得自己被孤立，也不覺得孤單。
但是人不能總是一個人，即使你覺得一個人沒有問題。
但在一次音部分組上，老師讓學生們自己組隊，沒有人和司必燕一道，這樣被孤立的情況太明顯老師自然也發現了端倪。
老師一開始還笑著打圓場，問有沒有同學和司必燕一組去高聲部。結果沒有人回答，由此襯托的孤零零站在一旁的司必燕尤其的可憐。
老師這才重視了起來，笑著的臉也沉了下去，但還是友善的問了一遍，“有沒有同學要去高聲部，大家是要合唱，隻有通力合作，才能將最完美的作品呈現出來。”
這時有人說話了，但卻不是答應，反而是在唱反調，“老師，司必燕高音那麼厲害，一個人就能唱了。”說話的人隱在人群中，有同學們的掩護遮擋，老師一時竟沒有發現是誰說的。
更快的是其餘同學的附和聲，“是啊，是啊，老師，司必燕一個人就可以了。”
“對啊，老師，那個高音我們都唱不上去。”
“就是就是，我們唱不上去的，交給司必燕一個人吧。”
大家七嘴八舌的說道，但是意思卻是出奇一致的統一，就是大家都拒絕和司必燕組隊去高聲部唱高音。
老師被學生們的話堵得有點生氣，她自然知道這樣的行為是在孤立司必燕，但是奈何自己曾經說過類似的話，那是一次在司必燕唱出讓人驚豔的高聲之後她不由自主的誇讚，“司必燕你真是太棒了，就算是隻有你一個人都能把這首歌演繹的很完美！”當時老師說的話是無比真心的，司必燕的高音是如此的空靈純粹，它能直抵人心，給已經被塵世汙濁的心靈來一次虔誠的洗滌。
老師並不後悔自己當時的誇讚，看到明珠而不讚歎，難道要掩耳盜鈴般蓋上盒子，讓明珠蒙塵嗎？
老師自然是做不到的，隻是她也想不到的是，自己的真心誇讚會導致司必燕的被孤立，以致到了如今進退維穀的地步。
老師還想為司必燕說些什麼，她想告訴其他同學他們此刻的做法不對，這是在孤立司必燕，他們是一個團體，需要通力合作，大家應該放下成見，接納司必燕的優秀，並且努力拚搏將自己提高到同樣優秀的高度。
可是老師內心裡也清楚，音樂和學習不同，不是光光你努力就可以進步的，演唱技巧或許可以學習，但是能直抵人心的歌喉卻是與生俱來的，那使你窮儘一生都無法得到的上天的恩賜。
就是這麼的不公平，可這就是現實，那幾個高音司必燕就是能輕輕鬆鬆唱上去，可是其他的學生卻不能。
事實如此但是老師卻不能肯定學生們賭氣時說的話，她需要正確的引導學生們做正麵的積極的行為。可惜動員了半天，學生們似乎油鹽不進，鐵了心的想看司必燕的笑話。