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周三上午，第二節課的下課鈴剛響起，江飛宇還沒來得及溜號，就接到了輔導員李劍的電話，讓他和袁欣潔到辦公室來一趟，有任務要傳達。
江飛宇趕緊讓班乾部留下來，找個地方先等他和袁欣潔，這一看就是又要商議什麼事情。
“班長，你說輔導員叫我們過去什麼事情啊？”
去的辦公室的路上，袁欣潔找了個話題，緩解兩人之間的尷尬。
“輔導員說是社會實踐任務，需要全班參與，我們到了就知道了。”
江飛宇含糊解釋了一下，他大概有個猜測，不過上輩子的記憶有些模糊了，他也不確定這次是去看望特殊教育兒童還是去看望孤寡老人了。
21世紀初，國內的各類學校在教育方麵，都有一個非常響亮的口號，叫做：德智體美勞全麵發展。
帝都理工大學作為一所注重言傳身教的大學，除了關心學生的學習和身體健康之外，對學生的道德教育也是很重視的。
學校固定跟一些政府單位、社會機構合作，為學生提供一些社會實踐活動，這些社會實踐活動大都具有特地的教育意義。
比如，清明節組織優秀學生去給烈士掃墓，通過緬懷先烈，了解革命先烈們為了新中國的解放和革命的成功而努力戰鬥的艱辛曆程，讓大家學習革命先烈不畏艱難、艱苦樸素的優良作風，發奮學習，將來報效祖國。
你還彆笑，在後世這種緬懷先烈的活動大多已經流於形式，在2002年這個當會，紅色革命情懷還深入人心，隻有學習成績優秀或者團員/黨員這種學生乾部才有資格代表其他同學去參加。
有多少人還記得在小學時代，老師把紅領巾係在自己脖子上的時候，莊嚴的聲音在耳邊響起：紅領巾的紅色代表著革命先驅的血液，是革命先驅的鮮血染紅的，紅領巾在胸前飄揚，那是一種榮耀和傳承。
除了給烈士掃墓，像什麼植樹活動、看望孤寡老人、孤兒院探望孤兒、社區街道掃馬路……各種類型的實踐活動都有。
幾分鐘後，兩人來到李劍的辦公室。
“輔導員好！”
兩人向李劍打了聲招呼。
“來了，你兩自己找凳子坐吧，我先弄完這份表格，很快的。”
李劍抬頭看了他倆一眼，招呼了一聲，又低下頭忙自己的事情了。
江飛宇和袁欣潔各自搬了一把椅子，圍著李劍的辦公桌坐下，一會之後，李劍放下手中的筆，向他倆解釋這次的任務。
李劍：“咱們學校每個學期都有各種主題的社會實踐活動，每個班級都會輪流參加，這次咱們班分配到的社會實踐活動，是配合社區街道辦去特殊教育學校看望特教兒童，活動時間是這周六。”
江飛宇暗道一聲：果然，跟自己上輩子的記憶沒有出入。
袁欣潔第一次聽說，不解地問道：“輔導員，什麼是特殊教育學校和特殊教育兒童？”
“特殊教育學校是專門對各類有身體殘疾、智力障礙、性格缺陷、認知偏差的兒童、未成年人實施義務教育的學校。”江飛宇在一旁解釋道。
李劍：“江飛宇同學解釋得很到位，特殊教育兒童因為各種天生或者後天的缺陷，導致他們無法像正常兒童一樣接受義務教育，隻能在特殊學校裡麵，由專門的老師教授他們各類知識和技能，他們比普通兒童更需要社會的關愛。”