當一周後接到協助許寧編寫有限元法教材的任務時，劉遠博幾乎沒有猶豫就答應了。
對於他來說，這已經不是第一次與年輕一輩合作了。
畢竟，他們同屬一門，隻是年齡上有些差距，但這並不影響彼此之間的尊重。
回想起過去，劉遠博反而慶幸當年杜亦熵介入，讓許寧另投名師。
如果現在反過來要指導一個曾經可能成為自己學生的人，那場麵可就尷尬了。
更何況，許寧現在還在本科階段，嚴格說來根本就不是他的學生。
至於利用許寧的才能為自己謀取名聲的想法，劉遠博從未有過這樣的念頭。
這不是簡單的學術操守問題，更重要的是，他知道不能輕視任何人的潛力和能力。
看看許寧如今交往的都是哪些人物就知道，這位年輕人的未來不可限量。
即使成為了研究生，像許寧這樣的人物也不會輕易被人左右。
就連杜亦熵現在也對許寧的項目保持相當大的自由度，更彆提他自己了。
劉遠博明白自己的分量，在這個領域裡，維持師兄弟的關係是最合適不過的選擇。
“呼……”劉遠博回到辦公室，將從唐正林那帶回的兩頁傳真輕輕放在桌上，鬆了一口氣。
傳真紙上詳細記錄了許寧為新教材規劃的大綱和核心理念。
“從向量開始講解嗎？”他反複瀏覽這兩頁內容，總覺得教材的前期部分有些繁複。
畢竟，這些基礎知識在本科階段已經學過，重複似乎沒有必要。
思考片刻後，劉遠博決定采取行動。
他拿起傳真紙，快步走向實驗室。此時正值初春，雖開學注冊的日子還未到，但已有不少學生提前回到了校園。
“劉老師好。”
實驗室裡的三位研究生見導師進來，簡單打了個招呼便繼續專注於手頭的工作。
對於他們來說，看到年輕的劉教授出現在實驗室並不稀奇，因為劉遠博經常與學生們一起工作。
不過今天，劉遠博有著不同的目的。
“我有個問題想考考你們。”
他說著走到黑板前，用粉筆寫下了一個二維矩陣ζ=[1，-1；-1，1]。
三個學生麵露疑惑——作為高年級的學生，考試對他們而言已經是遙遠的記憶，更何況劉老師以前從未這樣做過。
“假設我們有一個平麵應力分析的問題，在一個坐標係中測得的應力如黑板上的ζ所示，現在需要轉換到另一個旋轉過的坐標係中，你們會如何處理？”
劉遠博解釋道。
短暫的沉默之後，其中一個學生迅速反應過來，在黑板上寫下了答案：
通過旋轉變換矩陣=[sθ，sθ；-sθ，sθ]作用於ζ，再乘以其轉置，即ζ'=ζ^T。
“非常好。”
劉遠博點頭讚許。這個小測試不僅驗證了學生的理解，也為接下來的教學提供了思路。
劉遠博滿意地點點頭，提議道：“那我們來嘗試一個更複雜的問題吧。”
他擦淨黑板，畫上了一根固定在牆上的彎曲梁，並解釋了這根梁的物理特性：