（古不帥還真是貼心啊......）
低頭看著稿子，林尚舟的內心想到。
看了幾秒稿子，林尚舟把它挪到一邊，雖然古德裡安四人為他準備了完善的稿子與教案，但很可惜的是，林尚舟不打算按照古德裡安的安排來為學生們授課，好不容易來教一堂課，當一次老師，他不得給學生們來一點他們沒聽說過的東西？
而他接下來要講的內容就是在這個世界還沒有被提出來的戰術——閃電戰。
在上課之前他特意去問過曼施坦因與古德裡安他倆知不知道什麼是“閃電戰”，二人的回答是否，這二人是德國裝甲兵與機動作戰的先行者，他倆都不知道，那就證明德國現在還沒有“閃電戰”這一戰術，而otL曆史上的閃電戰這個稱呼也不完全是德軍自己提出來的，在一定程度上可以說是媒體宣傳將德軍使用的戰術稱之為所謂的“閃電戰”，而德軍後來把這個稱呼拿過去用了。
組織了一下語言後，林尚舟拿起粉筆，轉身在黑板上寫下了“閃電戰”這個詞語，在他寫出來這個詞語後，
寫完新術語後，林尚舟轉身麵對著學生們，開口對他們講到：“自去年的演習‘panzerVor！’結束後，我軍就重視起坦克部隊與相關戰術學說的發展，而我現在寫在黑板上的‘閃電戰’便是我個人對去年的演習中我對第一裝甲師進攻方案的大致部署與師長海因茨·古德裡安上校所使用戰術的總結。”
“其名為‘閃電戰’。”
林尚舟側著身子，用教鞭指著黑板上的詞語，期待著林尚舟接下來繼續給他們講述這所謂的“閃電戰”。
輕咳一聲，林尚舟對學生們講到：“閃電戰顧名思義就是像閃電一樣快速進攻的戰術，但隻是簡單的快速進攻不能被稱之為閃電戰，閃電戰本身是一個需要多兵種配合協同才能完成的戰術。”
“簡單一點概括就是空地協同，足夠數量的飛行部隊與魔力部隊與足夠數量的包括裝甲部隊，摩托化步兵等在內的陸軍配合完成作戰任務。”
“最直接簡單的例子就是去年的演習當中，古德裡安上校帶領第一裝甲師一半以上的坦克部隊與一半步兵部隊從曼施坦因上校的防守薄弱處進攻，最後使得原計劃進行五天的演習隻用了不到一個上午的時間就以第一裝甲師的勝利結束。”
在他講完這段話後，小興登堡便想到了什麼，快速舉手向林尚舟示意自己要發言，看到舉手的小興登堡，林尚舟便伸手示意他站起來講話。
“希佩爾教官，你的意思是，閃電戰在多數情況下適合用來奇襲？並且在奇襲的情況下能夠發揮最大作用？”
在小興登堡講出自己的問題後，其他學生有很多內心對此表示認可，而林尚舟則是輕輕點頭道：“是這樣的。”
“在奇襲的情況下能夠充分發揮閃電戰快速進攻的優勢，儘最大可能在敵人反應過來之前擴大戰果。”
“不過我也希望你們明白一點。”
林尚舟忽然正色，語重心長的對學生們講到：“作為一名指揮官，你們要清楚像去年的演習當中第一裝甲師進攻森林北部隘口的行動可以算作奇襲，但這種奇襲更多的是因為環境因素與對方的布防而創造出來的機會，在戰場上不能一味的去找這種‘奇襲’條件，作為一名指揮官要自己去想辦法為你的部隊創造奇襲的條件。”
“奇襲是閃電戰的先決條件，二者密不可分，當你無法在戰場上找到奇襲的機會時就要自己想辦法創造奇襲的機會。”
“而這就是我想要告訴你們的，充分發揮自己的主觀能動性，戰術學說什麼的可能稍顯死板，但人是活的。”
說完這句話，林尚舟麵帶微笑的看著然軍校也教過他們這樣的內容，但這不妨礙學生們把它記下來。
三十分鐘後，林尚舟結束了自己的第一堂課。