讓底層老百姓識字，算是一個比較好的開始，識字不代表老百姓真的就懂得所有大道理，不過相比於不識字，識字的老百姓在識字過程中多多少少還是能夠懂得一些簡單的道理，稍微讓老百姓變得不盲從。
全民識字早在人民軍還在大山中的時候就已經開始，方南親自擔任老師教學生們讀書識字、算術以及其他的知識，方南又給學生們布置一個任務，學生們回家後，需要在家人空閒的時間裡，將自己在學堂中學習到的知識教給家人。
這也算是一種學習方式，在學生教家人知識的時候，自己又重新學習一遍。
起初學生的父母不怎麼願意學，主要還是因為自己孩子教自己，他們有些害臊，為了讓學生的家人們跟著學生學習，方南告訴學生們一個方法，學生們對自己家人說，這是老師安排的任務，必須要完成。
方南在青山寨中已經擁有一定的地位，方南的話必須聽，漸漸的，學生們的家人們都開始認識字學會算術。
這種模式隨著師生一代代傳承下去，在人民軍走出大山的時候，可不止是三年教育畢業生們能夠讀書識字，還有學生們的家人也能夠認識一些常用字，會簡單的算術。
能夠認識常用字和會簡單的算術已經足夠了，他們也跟著走出大山，起初他們的知識見識不足以在人民軍政府中擔任高官，但是擔任一個小吏還是可以的。
隨著人民軍走到今天，這些在出山時就已經三十多歲的人，有的人在工作崗位上慢慢成長，級彆最高的人已經成為一縣之長。
也有的人無法繼續進步，或是繼續擔任一個小官，或是放棄職位回家過著近乎養老的生活，他們的兒子在人民軍中已經是中上層，養活一家人沒有問題，可能他們會閒不住，繼續侍弄幾畝田地。
主要還是最初的時候缺少人手，給了這些思維幾乎快要定型的中年人一個機會。
之後隨著人民軍占領整個廣東，新建立的學堂/小學中，老師同樣給學生們布置教授家人識字、算術的作業。
沒用多長時間，學生的家人就接受這個事實，老師的作業是其一，另外老師也給出其他解釋，比如學會認字和算術，再賣糧食買東西的時候，就不會被騙了。
大字不識一個的底層老百姓，的確經常被騙，卻無可奈何，誰讓他們不識字，他們希望自己的孩子能夠識字，擺脫被騙的命運，沒想到隨著人民軍到來，不但自己孩子有讀書識字的機會，連自己也有讀書識字的機會。
實際上這些底層老百姓能夠讀書識字，其中一個重要原因就是人民軍給老百姓分田地，有了屬於自己的田地，老百姓依靠種田就能夠吃飽飯，一年中空閒時間多了起來，有時間去學習。
若是在以前，隻能租種地主土地，被地主和官府剝削的嚴重，每天從早忙碌到晚，大晚上累的直接睡著，哪有心思去讀書識字。
從廣東，再到與廣東相鄰的四省，能夠認識常用字和會簡單算術的老百姓越來越多，不過相比於華夏大地億萬人口，文盲率並沒有降低太多，但是隨著三年教育畢業生們的努力，遲早有一天文盲率會降低到百分之十以下，其中還有很大一部分是上了年紀不願意學習的老人。：，，，