【太醫署相當於華夏古代的醫學院,最早是南北朝時期，劉宋的太醫令秦承祖提出，秦承祖也是華夏最早提出創辦醫學教育和從事醫學教學實踐的人。】
宋文帝劉義隆意外地看向自家太醫令：“秦上手,恭喜，你後世揚名了！”
秦承祖，南北朝時劉宋醫家,也是官方的太醫令。
他精通針灸及醫藥,醫術高明,被譽為“上手”。
宋武帝劉裕與三子劉義隆在位期間,屬於劉宋的“元嘉之治”,劉義隆非常注重教育文化，在位期間出現了一係列後世耳熟能詳的名臣,比如謝靈運、劉義慶、鮑照、裴鬆之、範曄、顏延之、祖衝之、何承天等。
魏晉時期就開始流行的“建康文學史論”在這一時期發展到巔峰，《世說新語》、《後漢書》、《三國誌注》等曠世名著都誕生於這一時期,元嘉之治開創了魏晉以來最好的社會局麵,也是東晉南北朝國力最為強盛的曆史時期。
在這樣一個文道昌盛的環境下,醫家秦承祖業深受影響,於元嘉二十年向劉義隆上奏，要求設置醫學,讓醫學博士去教學,培養更多的醫學人才。
秦承祖看了看天幕,趁熱打鐵：“陛下,天幕也支持設置醫學！”
“父皇時都有龔慶宣和《劉涓子鬼遺方》，朕也不能讓父皇失望。”劉義隆很高興,帶著期待對秦承祖說道，“秦上手可彆讓朕失望。”
秦承祖大喜。
陛下這意思不但是支持醫學教育，他鼓勵他著作更好的醫書,作為不如文學受到重視的醫家人，秦承祖怎麼會不願意，當即答應了下來。
謝靈運含笑道：“我們雖然是開始，但沒什麼經驗，恰好學學後世的經驗。”
秦承祖連連點頭：“正是，正是。”
且讓他看看，後世的醫學教育都發展成什麼模樣了。
【隋唐時期，醫學有個重要發展，就是分科更加具體詳細，比如隋唐時期對老人、少兒和婦科已經有了詳細的分科。】
【隋朝楊廣在位期間，非常重視醫學，在位期間改門下省為殿內省，統尚藥局，並親自組織編寫了《四海類聚方》《四海類聚單要方》2600卷，對前世醫方進行了係統總結。】
【楊廣創立的“太醫署”，既是當時世界上官方最高醫學教育機構，又承擔了一定的醫療職能。公元610年，太醫令巢元方編著的《諸病源候論》成書，這也是華夏第一部病因、病理和證候學的專著。】
楊堅有些意外。
導致隋朝二世而亡的楊廣，竟然還有點貢獻？
除了好大喜功、喜好奢侈，還對醫學有興趣？
獨孤皇後聯係著楊廣開辟西域商路、成為第一個前往西域大宴胡商和少數民族首領的皇帝，感覺到這個老二，與他現在的表現截然不同。
表麵的儉樸專情，實際上的喜好奢侈享受、喜好新鮮事物，這樣的人怎麼可能儉樸專情？
哪怕知道可能
被騙，這麼清晰地意識到方方麵麵被騙，兩人還是受到了很大的打擊。
而已經被□□起來的楊廣，一臉狂熱：“孤就知道，孤沒錯！”
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但是他沒想過，哪怕是創舉，沒有國力支持、沒有持續運轉的能力，沒有考慮民力能接受的程度，最終隻是讓唐朝受惠。
【太醫署的出現打破了以前單一的中醫師帶徒模式，可以讓醫學得到更為專業的交流與發展。】
【隋朝因為短暫，太醫署存在的時間同樣不長。唐承隋製，不僅繼承了隋朝的科舉製度，也繼承了隋朝的“太醫署”，並且有了新發展。】
“繼承人還是很重要。”
同樣二世而亡的秦朝，嬴政想起了“漢承秦製”，聽到“唐承隋製”也感到紮心。
一想到自己辛辛苦苦打天下然後頂著壓力開創各種製度，征發幾十萬秦人發徭役去修直道修長城，最後大秦自己沒機會用到，想想就恨。
扶蘇臉上發熱，但他不是伶牙俐齒的類型，隻能硬著頭皮道：“父皇，這太醫署我大秦也可以學。”
嬴政冷哼一聲，看扶蘇還是不太順眼。
雖然最近因為天幕，大秦多了許多任務，為了曆練扶蘇與諸位公子公主，嬴政給兒女們頒布了相當多的任務。但是時間倉促，一切都還處於開始階段，沒有見到成果之前，嬴政對扶蘇依然不放心。
還是夏無且出麵道：“陛下，太醫署大秦也可以設置，我大秦學太醫署要容易許多。”
大秦不缺醫家弟子，在天幕早露出重視醫家之前，鹹陽學宮已經開設了醫學專業，隻是不如後世的那麼專業。
不過在已有的基礎上再來發展，就會輕鬆許多。
這一次，大秦人看得非常自信：大秦雖然沒有太醫署，但是有鹹陽學宮，有醫家和醫學，還有公主帶頭學醫行醫！
【隋朝時期，隸屬於太醫令的醫博士、針博士、按摩博士、咒禁博士分彆在醫學教育傷擔當要職，內部設置與國子監一樣，也對學生進行考察和醫官任用。】
【如同現代醫學院有教育大綱和定期考核一樣，隋朝時期也頒布了醫學教育和考試製度大綱。】
【每月有一次博士考試，每季一次太醫令丞考試，每年一次太常丞考試，一年之內共舉行十七次考試。】
【月考，季考，年考，是不是十分熟悉！】
天幕一邊放出古代的考生。
古色古香的學堂內，夫子提著戒尺，在學堂內走著，監督著，學子們神色肅然在自己的座位上奮筆疾書。
夫子嚴肅地巡視著，一旦發現哪一位學子眼神不定，似乎在偷看著彆人的試卷，戒尺毫不留情落下，換來一聲慘叫和求饒。
等到考試結束，試卷交上，一走出學堂，學子們一片慘叫：“啊啊啊我剛剛那題沒答好！”
“剛剛那一道病例到底用什麼方子！”
“這一次又要被夫子罵了！”
“被夫子罵算什麼，回去還要被我爹
打！”
另一邊放出了現代的考生。
現代化的教室裡，女教師戴著眼鏡，在講台上往下看著，時不時走下來看一眼。
教室裡，男女都有的學生在自己座位上埋頭寫試卷，有些學生愁的寫不出來就開始咬筆頭，還有學生東張西望。
女教師輕輕咳了一聲：“有些同學，考試時不要東張西望啊。”
頓時嚇得好幾個學生齊齊縮了縮脖子。
她走下講台，挨個看學生的答題的試卷，看著各種各樣的奇怪答案，又想笑又來氣。
平日教的看起來都懂了，怎麼一到考試都忘了，這些五花八門的答案都是怎麼想出來的？
等到考試結束，試卷交上去，老師抱著試卷剛走出教室，學生們一片慘叫：“啊啊啊我最後一題沒寫出來！”
“那一題到底是選A還是選B？什麼！選C！竟然是鼠疫！完了完了我選錯了！”
“完了完了，我的好多答案跟你們對不上，我該不會不及格吧！”
“不及格算好的，我感覺我可能隻能得十幾分啊啊啊啊！”
.
不同的時空，同樣的學子慘叫哀嚎，讓古人感受到了一些親切。
大唐的朝堂之上，討論的氛圍熱烈的如同回到了科舉放榜那一日。
有官員注意到了後世學堂的不同之處。
“後世不但有女夫子，男女學生竟然是同教室學習，竟然完全沒有男女大防！”
有人注意到了女教師和女學生，為男女同教室莫名震怒。
“這成何體統！看著也是十幾歲的姑娘怎麼能與這麼多男子一起學習！”
長孫皇後幽幽地看了過去，說話的官員立刻閉嘴。
“後世還誇我大唐寫的《晉書》是少有的以女性卓越能力為典範的史書，大人非要讓大唐女子也跟明清女子一樣纏足殉葬才好嗎？”
官員漲紅了臉，《晉書》的修史者涉及者眾多，上至帝王李世民，下至眾多開國功臣，天幕誇《晉書》時連著修書者一起誇，讓滿朝文人得意了好久，現在長孫皇後一句話，讓這些修書者齊齊看了過來，壓力倍增。
杜如晦慢悠悠道：“這種製度挺好，大唐也有女醫，也可以學習。”
他現在隻有一個想法，先保住長孫皇後的命，皇後不死，太子不謀逆，他的弟弟和不孝兒子也不會帶著全家倒黴！
不光杜如晦是這個想法，其他開國功臣普遍是這個想法。
辛辛苦苦打天下是為了傳給後世子孫榮耀，不是為了被子孫糟蹋，涉及到奪嫡之爭，結果兩敗俱傷，站隊者一個也沒贏，就算天幕現在劇透了，誰知道李世民知道大臣的站隊後不會自己臨終前一波帶走。
“看天幕，這一次的內容很值得學習。”滿朝文武各懷心思時，長孫無忌連忙圓場。
關於女醫的討論，不是一時半會能決定，長孫皇後沒有繼續追究，微笑著順著兄長的話轉移了話題：
“
後世的試卷非常不一樣，題型更多。”
“我們雖然沒有那些奇怪地符號，但是換成甲乙丙丁也不錯。”
她在女教師下來巡視時，鏡頭調轉向考生的試卷，看出了試卷的不同。
李世民也認可，並且補充道：“那分製也不錯，有固定答案的可以有固定分數。”
魏征道：“不錯，這樣可以明顯看出哪裡學的不紮實，我大唐的確可以改進。”
還有人被窗明幾淨的現代化教室震撼了。
“那教室也很特彆，窗戶竟然全部用琉璃，光照明亮，真好啊。”
房玄齡年紀大了，老眼昏花，紙糊的窗戶都覺得室內太過昏暗，現在看到教室的玻璃窗格外渴望。
其他人也討論道：
“女夫子身後的黑色牆壁似乎可以寫字，還可以擦去再寫，著實神異，不知道是用什麼材料塗得……”
“或許可以讓方士研究一下，沒準也是一種礦物質。”
還有人注意到了女教師臉上的近視眼鏡，並且發現了少數的那幾個女教師扶眼鏡時、鏡片裡出現的學生試卷的字體更為清晰。
“女夫子臉上的奇怪物件似乎也是琉璃，我發現透過那小片的琉璃能讓遠處試卷的字看得更清楚！”
千言萬語中，最後總結為一句話：“後世的好東西真多啊！”
“我大唐有紙，有太醫署，也有琉璃，為什麼做不到？”李世民重新燃起更大的決心：
“天幕說得沒錯，我們現在有許多東西一直傳到後世，也有一些東西發現了卻沒找到正確的用法。”
“我們不是做不到，是沒好好使用。”
長孫皇後看向李世民，眼神溫柔而有力量，“陛下，臣妾相信，這一世的貞觀之治，會更早的開啟盛世大唐！”
李世民心情激蕩，緊緊握住長孫皇後的手，想說什麼，眼角餘光掃了一眼朝堂上的老頑固們，最終把話埋在心底。
他隻想，先保住皇後的命，讓二人一起健健康康，長長久久！
為此，女醫一定要發展，一定要提高質量！
【在這個考試過程中，成績卓越者可以一邊繼續學習，一邊擔任醫官。但那種考試成績差強人意者或者無長進者，哪怕學習了很多年，也會被取消學習資格。】
【唐朝時期，把太醫署這一機構進一步整頓擴充。】
在大唐的醫學教育中，有《大唐六典》留下相關資料，荊咕直接把相關資料打在大屏幕上，並且做出文字解釋。
其中，把太醫署的醫學學生稱為“醫生”，負責授業的是“醫博士”和“助教”。
《大唐六典》記載師資配置：“皇朝武德中，博士一人、助教二人。貞觀中，減置一人，又置醫師、醫工佐之，掌教醫生、醫博士，掌以醫術教授諸生。”
關於分科學習：“諸醫生，既讀諸經，乃分業教習，率二十人，以十一人學體療，三人學瘡腫，三人學少小，二人學耳目口齒，一人學角法，
體療者七年成，少小及瘡腫五年，耳目口齒之疾並角法二年成。”
體療指的是內科，瘡腫是外科，少小是現代的小兒科，耳目口齒類似現代的耳鼻喉科，角法是一種放血療法，大唐的太醫署醫生主要學習這五科。
關於學習的教材：“習本草、甲乙、脈經。”即《本草經》、《甲乙經》、《脈經》。
此外，還有華夏特色的針科、按摩科、咒禁科，學習的主要教科書有《明堂》、《脈訣》、《黃帝針經》，輔助教材有《流注》、《偃側圖》、《赤烏神針經》等。
【唐肅宗時期，醫學人才的選拔有了“考試登用如國子監法”以及照“明經”，“明法”等科舉科目安排的明確規定，有了生徒、貢舉、製舉、待詔等選舉形式，並製定了切於醫學實際的考試科目與合格標準，這一點是隋朝沒有的。】
【選拔人才測試的科目從《經方術策》十問、《本草經》二問、《脈經》二問、《素問》十問、《傷寒論》二問等醫療著作中出題，能解答七問以上則授予相應醫官資格。】
“原來醫官也可以通過考試來選拔，不錯！”劉徹感覺又學到一招，非常高興。但是高興之餘看著滿朝文武，恨鐵不成鋼，“可惜我大漢的醫書還是少了些，你們，真讓朕失望！”
後世皇帝的大臣又能辦政務，又能寫書寫詩詞什麼的傳世，他大漢的大臣們怎麼就沒留下什麼作品呢！
劉豬豬很不滿！
大臣們：“……”
陛下你要不先看看自己的藏書？
在民間連紙張和印刷術都還沒普及的大漢，說什麼醫書太少，多少庶民一輩子都沒見過一本“書”！
劉徹不管，隻負責動嘴：“愛卿們，要想青史留名，靠你們打匈奴是不可能了，那就多動動筆，萬一流傳到後世出名了呢？”
大臣們冷漠臉。
嗬，什麼靠他們打匈奴不可能，怎麼不說靠你劉徹長壽還不可能？
不是因為大漢醫術不夠發達，是因為帝王無情，真是個無奈又絕望的消息……
【可以看到，大唐在教材和醫生的人數、醫學的分科上發展了更多，但也有不同的地方。】
【隋朝要更為重視按摩科，設置了按摩師120名，按摩生100名。唐朝時期減少了按摩師、按摩生的數量，但是首先設置了按摩工。】
【唐朝時期的太醫署，規模更大，在校師生近400人；
分科更細，分藥學、醫學、行政三大科，各科又有細分，如藥學就包括中藥種植、栽培、采集、儲存等；】
【我們現代醫學生本科5年，本碩連讀7年，本碩博連讀8年。】
【唐朝時期的太醫署也有明確學製，如內科7年學製，外科、兒科5年學製，五官科4年學製等，各科課程安排、考試製度等都有一定規範，還設有專門管理職位如專職太醫署令、丞以及府、史、醫監、醫正等。】