這一整個單元, 怕是都沒有什麼安定祥和的時候。
在當初預習翻過這單元的課的時候，李曉詩就有這麼個覺悟了, 但仍然沒想到，在真正學習時，那字裡行間的顛沛流離還是讓她有點難受。
隻聽老師講的內容，兩晉的這些事，就已經遠比她想象中的要更過火了。
“大家好，我們這次要了解的是第十七課。”
又一周過去，李曉詩再一次坐在鏡頭前，向著大家打招呼，念出了這一次課的題目：“——西晉的短暫統一和北方各族的內遷。”
在她念出這個標題後的數十秒中，天幕前三國西晉之後的後世朝代, 一片寂靜。
元清本就是少數民族政權, 所以也沒有什麼太大反應，隻稍稍若有所思了片刻, 旋即了然。
唐宋卻都覺得有些不可思議。
尤以唐朝為甚。
西晉的短暫統一, 曆史上確實是這樣的。
但導致西晉統一的胡人亂華、禍亂華夏，那麼久的割據和混亂, 那麼長久的戰爭和災難，難道不應該拿出來和這一內容放到同一“課”裡去說嗎？
為什麼這裡會多出一個“北方各民族內遷”？
……等等。
房玄齡與杜如晦交換了一個眼神, 看清對方的眸中的猜測, 都覺得有點不可置信——這簡直算得上荒謬了。
在他們陛下的授意中, 大唐一直在著手編撰《晉書》，而房玄齡更是身為監修，和褚遂良他們一起參與到了晉書的重修中，所以對這段的過往可謂很熟悉。
西晉確實不能說是完全沒有和“北方各族內遷”對上的事……但，這樣的“等量代換”、分換其中含義, 真的合理嗎？
李世民又豈會不懂他們在想什麼，他有些複雜地搖搖頭：“從李曉詩的言論就能看出，後世一定是各族共治，民族交融。有這樣的前提，又怎麼能出現破壞團結的言論和事情出現？想必定是為了教習少年人，不願讓‘漢族’少年心中生出對‘少數民族’的不滿，也不願讓少數民族的少年對漢人生出疏遠。”
身為統治者，他很容易便理解了這種情況。
掩蓋血罪，粉飾和平。
這種做法雖然看似不該，但如果是在一定的前提下、譬如……所需，一種手段而已，那確實是“合理”的。
下方眾臣俱也都歎息。
是合理的，隻是未免有些苦了那些淪為“各族融合”中燃料和犧牲品的、數不儘的生命。
李曉詩渾然未覺各個位麵的這份沉默，她做開場道：“西晉結束三國分裂，統一了全國。但西晉的統治卻很短暫，這是因為什麼？”
“魏晉時期，除了漢族以外，還有匈奴、鮮卑、羯、羌、氐等等民族活躍在曆史舞台上，他們是從哪裡來的、又都做了些什麼呢？”
漢。
一眾老劉家皇帝們皺起了眉。
不是說匈奴的問題在東漢就徹底消滅了嗎，怎麼到了晉還有匈奴？
曹操也很費解。
東漢末年紛爭混亂，各種西涼人胡人都曾加入這個亂世的爭雄中，像馬超不就是號稱“西涼錦馬超”麼，還有董卓那些軍隊、公孫瓚那些人，而且就連他曹軍中也有不少。
曹操按揉著額邊的穴位，思索著。
匈奴人之前想在中原作亂，被他在河水地域逮住一頓揍，後來雖然收了匈奴人到手下，但地位比東漢這些人覲見漢室歸降時低了不止一點半點，又各方麵嚴加管控，按理應該翻不起什麼風浪的才對。
可李曉詩之前提到過一個詞，“各民族政權分立”。
難道之後匈奴人也在中原興風作浪，建立起了獨立政權？
李曉詩：“這節課同樣要分成三個部分來講，分彆是西晉的建立、八王之亂，和少數民族內遷。”
她沒有停頓，繼續說道：“在三國後期，雖然還是三國鼎立，但逐漸發展下來，不管是兵力還是人口，魏國的實力都是最強的。而因為種種原因，吳蜀則日益衰落。後來，在薑維依然在北伐時，魏國大將鄧艾偷渡陰平，滅了蜀國，從此天下就隻有魏吳了。”
“在魏國，除了我們之前說到的荀彧啊荀攸啊郭嘉啊賈詡啊這些人，還有一個人是很厲害的，也就是晉朝開國皇帝司馬炎的爺爺，司馬懿——雖然沒有怎麼得到曹操的看重，但司馬懿支持曹丕擁立曹丕，在曹丕稱帝的路上立下了不小的功勞，所以很受曹丕器重。再加上抵禦諸葛亮北伐、平遼東啊等等事情，導致他在魏國的權利日益增大。曹丕死後，司馬懿成為托孤大臣，輔佐新上任的曹睿。後來曹睿也死了，仿佛中了東漢末年皇帝的詛咒一樣，然後司馬懿又成了托孤大臣。”
“這樣的待遇中，司馬懿逐漸控製了魏國的軍政大權。在司馬懿死後，他的兩個兒子又相繼專權，在這時，魏國的皇帝已經和傀儡沒什麼區彆了。司馬家的人全權攝政，隻差沒稱帝了。這也就是一句話、‘司馬昭之心路人皆知’的由來。”
“公元266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都城，曆史上稱這個時代為西晉。司馬炎就是晉武帝。到公元280年，西晉滅了吳，徹底統一全國。”
西晉的發家史一經公布，曹丕的目光就掃向了司馬懿，眸子黑沉。
司馬懿沉目而立，沒有驚慌失措，也沒有立刻跪地求饒，他恭敬道：“臣不知。”
他的確不知道那些事。
所以他仍能行端立直。
就算天幕說了晉是司馬廢魏帝自取，也都是他家人做出來的事，與他沒有什麼乾係，那都是在他死後的事——司馬懿完全可以拿這理由向曹丕辯駁。
曹丕不語，盯了他一會兒，然後驀地笑了。