這不，蘇子明聽了神乎其神的解法，當即沉迷進去了，聽得如癡如醉。
而趙鼎呢，則還是像看天書一樣，張正書都能找到當年自己學微積分的狀態了。
不理解啊！根本無法理解！
就好像是兩個世界的學問，趙鼎很懷疑自己來這裡是乾嘛的？於是，他想到了哲學上最富盛名的三個問題：“我是誰？”“我從哪裡來？”“我要到哪裡去？”
沒錯，趙鼎差點沒有被那一連串的“鬼畫符”給逼瘋了。
要是在其他場合，他就開始怒斥了：“這是亂來！中國自有文字，何必用番邦數字！”
但今天他被數學狠狠地虐了一回，說話都沒底氣了。而且他也知道，這其實是強詞奪理。中國漢字在數學一道上，掣肘不少。特彆是在傳播力度上，遠不及數字來得方便。因為技校的推廣，李家村周邊的村民，都學會了這番邦數字，這就是證明了。宋朝的儒者再目中無人，也不敢排斥可以教化萬民的法子。因為教化，本就是儒家的根基啊！否定了教化，豈不是把孔夫子都否定了？
“難道我真的要學算術才行？”
趙鼎突然有了這個想法，因為他被身旁的人狠狠刺激到了。那些比他還小的學童，居然沒有一個人是做錯的，全都解出了正確答案。更恐怖的是，他們使用算盤的速度，幾乎可以用妙到巔毫來形容了，不僅快，還極為賞心悅目。可以說，有這等功力，完全可以勝任一個賬房先生的崗位了。
趙鼎震驚了，要知道，技校辦起來，也不過幾個月的時間。在幾個月內，就培養出了一批賬房先生，這簡直駭人聽聞啊！在大宋，不缺讀書人，不缺工匠，但是缺賬房先生。賬房先生要是做得好，分分鐘都會被當成掌櫃來培養的。
也就是說，這些學童未來，最起碼是個賬房先生了？
雖然，趙鼎也看不起市井裡的賬房先生，可他知道，在朝廷的各個衙門內，最不可或缺的就是這種賬房先生。如果沒有賬房先生，恐怕大宋的稅務都無法厘清。算術的重要性，趙鼎是嘴上說著不要，表麵上是看不起，但他是心知肚明算術人才重要性的。可他還是不打算深入學習，在趙鼎看來，沒有什麼重要得過當官。
“小官人興辦技校，當是一大善舉！”
趙鼎也不得不服氣了，他是很努力，但看到比他有錢的張正書，比他還努力，趙鼎就有點不自在了。幸好張正書的誌向不在官場，不然趙鼎連一點點自信都沒了。
當下課的鐘聲響起，學童們歡呼雀躍地衝出了課室，課室裡就剩下蘇子明、趙鼎和張正書三人。
“小明啊，算術學得怎麼樣了？”張正書漫不經心地問道，其實內心是滿懷期望的。誠然，二十歲才學數學，是晚了點。但有誌不在年高，隻要肯下苦功，以蘇熙的智商，一定是沒問題的。更何況，數學是科學之王，這也是蘇熙的動力所在。學不會數學，就接觸不到更高級的科學，這是蘇熙不甘心的事。