“兒童醫院的醫生是專家，他不是醫生，病人和病人家屬要聽專家的，不然怎麼讓醫生給他孩子治病呢？”李教授的話獲得了在座醫生們認同。病人家屬不能自視甚高，不相信醫生何必來求醫。
“譚老師那天也建議他孩子先進行化療。實話說，我不太讚成譚老師的意見。”謝婉瑩表達了完全相反的想法。
嘩，會議室裡的醫生被她的發言驚到了。
科室裡其他同僚目光紛紛向譚克林身上關注：你學生反對你嗎？
這不很正常嗎？學生本身有權利和老師進行意見完全相反的學術辯論。
要分清一點，學術討論是學術討論。學術上的東西本來就是誰都可以質疑的，不管是同事或是上級或是下級，實習生一樣。隻是一般實習生被人認為是臨床菜鳥，剛進臨床啥都不太懂，大多數隻聽老師的，要反駁也反駁不到點上。
其實國協老師很歡迎學生提出有建設性的先進學術觀念。國協不是老八股醫院，是與國際接軌的先進大學醫院。在教學理念上更接近國外鼓勵師生間暢所欲言。老師吸收年輕人一些有活力有創新理念的東西有利於老師自身的發展。
再說這學生第一天來科室很有質量對他兩個病人的手術方案提出了意見，顯示出了一定的實力。
謝婉瑩學術質疑歸學術質疑，對老師的質疑隻限於病例上的學術討論，其它方方麵麵對老師十分敬重。
分寸把握到恰恰好，在老師心裡隻能說是個前所未見的聰明學生。