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悠悠歲月（50）
首先要解決的就是資金。
資金從哪裡來？
股份製這個概念, 在一個小縣城，還屬於比較新穎的提法。但如今會把一月甚至一年的工資拿出來入股的, 絕對屬於少數。誰不是拖家帶口的, 靠著工資養活一家老小呢, 真沒這個閒錢。工人富裕嘛，未必就富裕到哪裡去。不過是月月有工資月月有口糧，手裡稍微鬆快點，僅此而已。
明光也是農家出身, 又是在鎮上一步步走上來的，對這一點知道的很清楚。因此這個想法隻從腦子裡過了一下, 就直接跳過去了。他搖搖頭, “行不通。”
上麵撥不來款項, 政府又沒有資金進行投入。
“……可誰能朝咱這犄角旮旯投資。”他不由的自言自語了一句。
四爺就說：“我或許能想想辦法……”他沒有賣關子, 直接道：“我的導師是從國外回來的，近兩年，跟以前的朋友有一些聯係……”感謝留洋過的老師，真是個好招牌。
就是說引進外資。
明光一下子坐直了，“這事有幾成把握？”
“有導師出麵，倒是有幾分把握。”四爺的話留了一個活扣。
明光點了一支煙, 狠狠吸了幾口, 重重的摁進煙灰缸裡, “那你把手頭的活都先放一下, 先去聯係……成不成的, 都是個機會, 錢多咱們大辦，錢少咱們少辦，沒錢想辦法弄錢也要辦……”
態度很堅決的樣子。
然後四爺回來就跟林雨桐和小老太商量了，想挪用瑞士銀行的那一部分錢款。
這個事情小老太不管，“說是給了兩個孩子的，就是給了兩個孩子的。你們是孩子的爹媽，這主意你們拿。”誰都可能霍霍，就父母不會霍霍本該屬於孩子的東西。
林雨桐覺得這可行，本來規劃裡就有果汁廠的，如今加上礦泉水，也算是飲料的一種。將來一整合，規模必定是不小的。
四爺裝模作樣的去了省城，跟導師提前打了個招呼，然後這事就順利的辦下來了。
一切都是律師出麵，誰也不知道這背後的東家是誰。
明光帶著政府的人，親自去了省城洽談，四爺會在省城滯留，直到安排好采買設備的事情。
林雨桐就驟然忙起來了。天天早上起來，得先送清寧去上學，然後才折返回來去上班。
孩子八點上課，自己也是八點上班。兩人的時間是有些衝突的。
為了上班不遲到，孩子就得七點半到校。每天得早起半個小時，也比彆人早半個小時到學校。
還好，清寧晚上很少有看電視到很晚的習慣。學習到九點，準時洗漱上床，九點半肯定就睡著了。早上一般六點半就起床，也是睡足了九個小時的。
早上去也不去教室，除非值日。直接去了操場，一個人坐在水泥澆築的乒乓球案子上背單詞。
這其實是個挺好的習慣。
林雨桐一直覺得這沒問題，孩子學習語言嘛，早一些是有好處的。問題是她並沒有耽擱功課。
沒想到，這天放學，林雨桐被老師給叫去了。
這老師三十來歲的年紀，大波浪的卷發，紅毛衣黑裙子，高跟鞋，在縣城屬於時髦的打扮了。
林雨桐聽自家閨女說過，這老師姓陳，叫陳晨。單身離異，孩子跟了前夫，一個人住在學校的宿舍裡。對家境比較好的孩子，給與的關注會多些。
許是因為孩子的話，林雨桐對這個老師第一印象就不是很好。
林雨桐帶著笑跟這個陳老師問好，“金清寧是不是有做的不好的地方？”
叫家長嘛，這麼問總是沒錯的。
陳老師先是上下打量了一眼林雨桐，才笑道：“是林局啊，久仰久仰！”
這不像是家長過來見孩子的老師，倒像是社交應酬。
而且這老師的消息也未免太靈通，誰給孩子報名也不會把職務貼在腦門上。她這消息到底是從哪裡來的？自家清寧絕對不會拿這事在外麵說的。
因此她隻笑笑，沒有在這個問題上糾纏，又問了一句：“清寧是不是在學校闖禍了。”
“那倒是沒有。”陳老師低頭看了一眼臉繃得緊緊的，小臉一點笑意都沒有的小姑娘，“是這樣的，清寧同學帶到學校的外文書，我收起來了。對於她現在而言，學這些是不合適的。”
怎麼不合適了？
林雨桐不解，“還請陳老師指教。”
陳老師臉微微一紅，“這孩子如今叫同學都是dear誰誰誰……”
dear怎麼了？
“叫男同學也是這樣，這影響多不好。”陳老師又補充了這麼一句。
林雨桐好半天才反應過來這話是啥意思。這是說孩子用dear顯得不莊重，覺得管誰都叫親愛的有點輕佻。這是孩子小，最多就是一個用詞不當。這是不是過兩年孩子大了，這直接牽扯到作風問題了。
真是操了蛋了的。
那叫一聲baby還不得直接□□啊。
林雨桐挑了挑眉，“陳老師是這麼想的？不知道這是學校的想法還是老師自己的想法？”
陳老師皺眉，繼而展顏一笑：“我知道林局是讀過研究生的，但是如今這政治氣氛……”
林雨桐一點也沒聽下去的興趣了，隻表示：“我知道陳老師的意思了。這事我回去會好好跟孩子說。”
陳老師馬上客氣的笑：“能引起林局的重視就行，我也沒幫上什麼忙……”
你可幫了我大忙了。要不是有這麼一出，我還不知道孩子在學校過的是啥日子呢。
帶著清回家，林雨桐憋了一肚子氣，怎麼到哪都有這種政治投機者，簡直不能更討厭。
“要給我轉學嗎？”清寧有些可惜的道：“我那英語詞典，買回來可貴了。”結果被老師給沒收了。
轉學倒是不用了，林雨桐第二天直接去找了校長，給孩子繼續跳級。
這一跳，可就四年級了。
林雨桐沒見那位陳老師，轉天清寧就高興了，說校長把詞典親自給她送去了。
可才沒上兩天，清寧又不高興了。
為啥？
作業太多。
多到什麼程度，晚上十點都寫不完的。語文抄寫課文，抄寫五遍。數學，把數學課本上的例題抄題帶列式，完完整整的抄寫十遍，再做課後習題，抄題並寫答案。要解答過程。再然後是練習冊。練習冊不準在書上直接寫，怕上級檢查的時候，錯誤太多。先把題抄下來抄在本子上，然後把答案再寫上。老師批改了之後，錯誤的也都改正了，然後再謄抄在練習冊上。還有作文。把各個學校的優秀作文集合在一起，老師自己在學校刻印。一個學生收取兩塊錢，然後人手一冊，背範文。每個月都有新的。
這作業量可真不少了。
清寧算是做的比較快的，都做到十點了。這嚴重乾擾了四爺的教學進程不說，還徹底把孩子的作息給打亂了。
這種教育模式，跟四爺教導孩子的模式壓根就是相悖的。
死記硬背這玩意，在四爺這裡行不通。再說因材施教這事吧，清寧真不必靠這些提升成績。
一到周末，更是孩子的苦難日。要把從開學到他們現在學的那些東西，從課文到生字，從遣詞到造句，從頭再抄寫一遍。
想想這個量，大人都怕。
才上了沒幾天，清寧的右手中指的指甲蓋側上方，握筆的地方起了一個硬疙瘩，這是寫字磨出來的。
林雨桐正愁清寧這學咋上呢，結果英子帶著清平來縣城了。
一見孩子，林雨桐嚇了一跳，“這事咋了？”她伸手把清平拉到身邊，將孩子的臉扭向一邊，看孩子的耳朵，“這是誰打孩子了？”
英子氣的：“不知道現在都是從哪找來的屠夫老師，你看把孩子打的。”
清平斷斷續續的說，林雨桐才聽明白了。不知道這學期從哪調過去一老師，對孩子是非打即罵，錯了罵，對了她還罵，因為雖然對了，卻嫌棄寫的慢了。寫完先拿到前麵給老師看，看到字跡不工整，扯著耳朵就是一巴掌。看到錯字，就用長長的指甲掐孩子大腿內側的嫩肉，隻掐一點點，隻掐的孩子哭著說下回不會了，才鬆手。
“……我沒寫錯，就是老師看錯了……打了我的才發現是她看錯了……反正對誰都是這樣……”
這孩子，咋不跟大人說呢。
事實上是每個家長送孩子去的時候都會說，要是孩子不聽話了隻管打，但哪裡有這麼打孩子的？
林雨桐看著清平脫下褲子後，大腿內側青紫一片，全都是指甲掐出來的傷，氣的說英子，“你也是，一天一天就是忙忙忙的，孩子你倒是看著點啊。”
英子都能悔死。
要不是孩子的耳朵開始流膿了，她都不知道。
英子罵了一聲‘挨千刀的’，才道：“燕兒遲到了兩回，被那叫張娜的老師，拽著頭發把孩子的頭往黑板上撞，腦震蕩了，這幾天吐的不行……還有宋家那芳芳，這孩子不上學了，說啥都不上學了……孩子笨一點，反應沒那麼快，挨打挨的最多，身上沒幾塊好皮了……宋家也不叫孩子去上了，學不好歸學不好，學不好是犯了啥大罪了？”
小老太摸了摸清平的頭，“在縣城住一段時間再回去，等這個老師走了，你再去上學。回來跟清寧一塊上是一樣，能耽擱啥？”
林雨桐也是這個意思，“把孩子留下吧。”就醫院開的那些藥，孩子的耳朵肯定還是會受點影響的。
英子見閨女一提去學校就縮脖子，就歎了一聲，“那就住著……”
清寧可高興了，“我跟我姐一個被窩睡。”
兩孩子在一塊一起說她們學校的老師去了。
孩子進了臥室，林雨桐就說英子：“咋不去找學校去？哪有這麼當老師的？”
“找啥？”英子苦笑，帶著幾分無奈，“你能把人家老師咋？一個村一個小學，除非不在這邊上學了，否則給個啥老師，你得受個啥老師。農村小學的那些老師，有幾個是真有文化的？當年初中畢業沒畢業的，都回來當個民辦的老師。民辦老師倒是好說了，真這樣早就被換了。可那張娜偏偏不是，人家是正兒八經有編製的老師。聽說以前在彆的地方也是把一個孩子打出毛病了，一根手指都打折了。調到咱們那邊的小學，就是人家那邊那學生的家長堵她，也要打折她的手，她這才怕了。可到底怎麼樣了？還不是一樣，換個地方，人家一樣教書，一樣的拿工資。”
清平的話從裡麵傳出來，“……你們學校好多了，咱們村的學校現在一點都不好，星期天要是沒作業，就得幫老師家種地去。數學老師家那麼多玉米，都是我們班同學幫著收的。在學校，作業先寫完的還得幫老師看孩子……我每次數學早早寫完，然後就叫我去她辦公室，幫她抱孩子。放學還不許我走，得她把飯做好了，吃了，才把孩子接過去，然後叫我回家吃飯。時間不夠了，我去學校就會遲到。第一節自習課是張娜張老師的，要是遲到了打的可厲害了。我不敢遲到，跑回家拿個饅頭就走，都不敢好好坐下吃飯……”
聽的林雨桐心酸的不行。
可事實是，這種狀況，在農村的小學是非常常見的。
家長的認識都非常質樸，學生幫老師乾活而已，尊師重道嘛，也是應該的。老師教你東西，你幫老師不應該嗎？老師教你東西，你學不會，老師還不能打嗎？
自古就有棍棒底下出孝子的說法，師傅打徒弟非常常見。就是跟著師傅學個木匠，學個泥瓦匠，師傅說打還不就打了？
打了之後家長就算是心疼，回來還是會先說孩子：你要是好好的，老師會打你？打你是你該打！看以後還長不長記性。
孩子就是這樣粗暴的被養大的。
也許是看了清平的慘樣，清寧對學校和老師再沒有抱怨了。她積極的調整她的時間，把中午的時間和課間的時間都利用上了，把作業儘量早點寫完，然後回來加一部分功課。慢點就慢點，她還安慰林雨桐說：“沒事，就半年。半年就過去了，下學期我去五年級……”
孩子學會向現實妥協，也不知道這是幸還是不幸。
晚上躺下睡不著，林雨桐起身寫了一篇關於基層教育的文章，實名寄往教育報。
張娜這個老師絕對不是個例，隻不過大部分做的不是那麼過分。光從孩子們口中知道的，打耳光、擰耳朵、互相打手心，朝考不及格的孩子吐吐沫、罰站、扔粉筆頭、青蛙跳、惦著腳尖站台階，簡直不勝枚舉。
這些老師把體罰以及粗暴教育發展到了極致。
她不知道自己做的能起到多大的作用，但就是想做點什麼。想來有識之士那麼多，隻要引起足夠的重視，關注的人多了，這個情況總會改變一部分。
這片文章寄出去不到十天，就刊登在報紙上了。
因為是實名，所以人家報社的記者來了。采訪林雨桐，一個跟教育一點不搭嘎的人，是怎麼想起來關注教育的。
林雨桐就說：“這事上誰能說跟教育不搭嘎？誰家沒孩子？誰家的孩子不需要上學？”她不怕得罪人，於是把整理出來的被傷害的孩子名單，都遞了過去，叫他挨個就采訪，看看這些資料裡有多少是不真實的。
有人來采訪了，誰會瞞著？
誰家的孩子不是寶貝？說起來的時候家長說的最多的一句就是：“那有啥辦法呢？娃總得上學吧。”
家長孩子與學校老師比起來，其實一直都處於弱勢的一方。
教育局後知後覺的，這才意識到事情不對了。那位馬局都快氣瘋了，“小林啊，老哥哥可有對不住你的地方？你這不是害我嗎？”
打了這一個措手不及！
林雨桐連連拱手，“真不是對您不敬，這次不是以官方的身份，而是以學生家長的身份寫的這封信。”
事情已經成了定局了，還說啥？
亡羊補牢吧。
那個叫張娜的老師被開除了。
頭一天晚上，那老師帶著東西瞧響了林雨桐家的門，問清楚是誰後，林雨桐並沒有開門，隻說了一句恕不接待。