校方：“反正上麵隻列出了名字、分數、排名、年級和班級，沒有考題及學生寫的答案，不會暴露學生筆跡及答題習慣，沒有電話、家庭住址等隱私信息，甚至連性彆都沒有，更沒貼照片，所以應該不會帶來危險？”
——這也是想告一小的人群始終沒能把一小的這個模式告關閉的重要原因之一。
另一個重要原因則是家長對一小的大力支持——其中有錢有權的著實不少。
一小的家長們紛紛表示：“能有什麼危險？之前內部模式時就已經私下裡算公開了、有興趣看的人都有辦法看到，現在隻不過是把公開放到了台麵上。沒問題的。讓更多人看到排名更有利於激發孩子的學習動力。”
小絨毛：動力如何並不清楚，反正壓力絕對巨大。
正因為一小是這麼個高壓氛圍，所以小絨毛對樂樂的學習要求降低了不少：“不用成為備受老師寵愛的尖子生、不用爭前麵名次，把知識點掌握牢固就可以了。小學階段，不必太追求分數的絕對高和穩。”
小絨毛：“反正無論如何，你肯定能上初中，且隻要葉材寶一家不搬家，你肯定隻能上本市的初中，而我已經確認，本市公立中小學的教材是統一噠，你讀哪一所學校差彆不是很大。”
樂樂：“可一小這樣好小學的學生，更容易進入升學率高的初中，而好初中的學生又更容易進入升學率高的高中，然後有更高的幾率考入好大學。所以進入好小學裡的好班級，等於提前搶到了考入好大學的門票。”
這是樂樂在參加分班考那天聽到一些家長說的。
小絨毛：“這就看你的自學能力啦。你也聽說了的，很多好學校都會搶優秀生源，這說明什麼？說明一個學校的升學率高低，不僅要看這學校的教育水平，也要看學生本身的資質。”
小絨毛：“有的時候，不是老師成就了學生，而是學生成就了老師。”
小絨毛：“如果是在教育條件差彆極大的兩個地方，比如甲地一個班的學生隻能湊合共用一套教材，且那教材還缺頁，講課的老師經常念錯彆字、對很多知識點理解錯誤，乙地則動不動就是多媒體、最新設備實驗室、頂級專家現場示範，那前者想要贏過後者需要奇跡。”
小絨毛：“可同一個市裡、使用同一套教材的條件下，隻因為甲校比乙校食堂飯菜更豐富、教室更明亮、部分老師說話更幽默，便想甲碾壓得乙完全無法翻身，那就是笑話啦。”
入了遺物情緒場後，小絨毛在偷聽方麵的能力突飛猛進。
現在的小絨毛能聽得很遠，也能同一時間聽到很多位於不同坐標的內容，再加上遺物情緒場意識的嘮叨，致使小絨毛對人類社會、對人性的理解似乎有了質變。
小絨毛：也可能是因為養孩子讓我責任感飆升，開始願意認真思考很多嚴肅的、以前我覺得與我無關所以懶得想的問題。我畢竟已經混跡人類社會幾十年啦，不可能真還保持著幼貓思維。
小絨毛：身體可以被固化，思維是自由的呀。
在樂樂進行分班考時，小絨毛完整地將一小逛了一遍，並與這裡的不少土著，包括耗子、蟑螂、野貓、野狗、保潔、保安、老師等，打了招呼。
就是對著他們軟乎乎地“喵”一聲，觀察他們對它這樣的小貓咪是什麼態度。
動物們對小絨毛的態度分為三種：一是友好地與小絨毛交朋友；一是被嚇得立刻逃跑；三是試圖欺負小絨毛，被小絨毛打跑。
其中三的案例增加了一的數量。
人類的態度則基本統一：對小絨毛表現出喜愛。
差彆隻在於是熱情式的，還是內斂式的。
小絨毛：果然還是動物才會深入探究我的本質，人類真是太容易被柔弱又可愛的表象迷惑啦。
小絨毛還見到了一小的現任校長。
這位校長女士外表看著頗為嚴肅高冷，年紀應該不輕，但保養得很好。
她遇到小絨毛後，先是盯了小絨毛幾秒鐘，然後裝作隨意地看了看周圍，在確定暫時沒人會突然走過來後，她從她的手提包裡掏出了一小袋貓餅乾，攤開在地上請小絨毛吃。
小絨毛賞臉地吃下一塊後，校長說：“第一次見到你。你是校內老住戶的新生子，還是跟著外地的貓媽媽一起剛搬來的？”
小絨毛不抬頭地繼續吃。
校長當然沒指望小貓咪回答她的提問，她隻慈愛地看著這隻吃得香噴噴的小貓咪。
小絨毛是真的吃得香，不是裝給校長看的。
小絨毛心中誇獎：校長的零食品味很好。