☆、處理
老師：“也許你的班主任需要聯係你的家長問問。”
樂樂緊張。
葉材寶幸災樂禍。
樂樂有點結巴地問：“一定要通知家長嗎？小絨毛很健康, 它沒傷，也沒病。”
老師：“這個你說了不算哦，要交給醫生診斷。你們是哪個班的？”
葉材寶大聲：“五班！”
小絨毛傳音給樂樂：“不用怕。無論怎麼檢查, 我都是正常、健康的貓。”
樂樂很想問小絨毛：雖然你不需要, 但你究竟有沒有打過那什麼疫苗？
然後樂樂自己反應過來：不對，小絨毛肯定沒打過。我沒錢送小絨毛去打針，葉材寶一家不會管這事，小絨毛自己更不會主動打針。所以如果打過針, 那隻可能是悅悅打的。
樂樂絞儘腦汁地回憶，但還是想不起來父母送悅悅給他時提沒提過疫苗的事情。
樂樂：雖然打在悅悅身上的疫苗與小絨毛的身體無關，但如果悅悅打過, 這筆記錄就是落在小絨毛名下的。貓有沒有打疫苗可以跨醫院查到記錄嗎？我沒有悅悅的病曆本。悅悅好像本來就沒有病曆本。
小絨毛聽不見樂樂內心的焦急，如果聽見了它就會安慰樂樂：以悅悅死前的年齡, 它頂天了隻打過一針，肯定沒打完全。所以不用費神思考啦, 繼承了悅悅就醫記錄的我肯定是要補打針噠——如果能查到記錄的話。
小絨毛：但大概率查不到。所以貓主人說打過就是打過。樂樂因為年齡太小, 說的話大人不會采信, 所以得看樂樂的監護人，即狄甘夫婦怎麼說。
小絨毛：那對夫婦為了避免被外人指責“對親兒子的寵物狗照顧精心，怎麼對收養的侄子的寵物貓就這麼不上心呢”，可能會說給我打全了叭。當然, 如果他倆小心眼地想看我挨針，也可能說忙忘了、還沒帶我去打。
如果聽到小絨毛的這種安慰，樂樂毫無疑問會更加焦慮。
樂樂眼睜睜看著老師把小絨毛抱走，即使小絨毛體貼地告訴樂樂“沒事，我不會受傷噠。你下午上課前我肯定會跑來再探望你一下”，樂樂也還是連吃午飯的心情都沒有了。
樂樂：不想吃也必須吃。必須定時定量地吃飯, 不能把小絨毛辛苦給我養出來的健康習慣破壞掉。尤其不能被明顯可解決的事情破壞。我的心理承受能力一定要強，不能拖小絨毛的後腿。
葉材寶看著樂樂失魂落魄的表情簡直樂不可支，大度地決定暫時不進一步找樂樂的麻煩了。
班長易葫努力安慰樂樂：“一小有養小動物的傳統，不會傷害小絨毛的。”
葉材寶：“但養的寵物耽誤學習、導致第一天就被請家長，我爸媽會生氣。我也養了寵物，我的寵物可是乖乖待在家裡、不會亂跑到學校裡來。葉誌樂那隻寵物太不乖了，就應該給他換一隻。”
易葫凶巴巴地瞪向葉材寶。
葉材寶才不怕她：“現在做錯事情的人是葉誌樂，不是我，你瞪我做什麼？這麼是非不分，你果然是……”
葉材寶的朋友們配合默契地起哄：“喜歡葉誌樂吧？”
易葫跺腳，跑進食堂。
但沒跑幾步，她又衝回來，把樂樂也拉進食堂。
——她拉的時候很注意隻拉樂樂的袖子，不碰手，絕不坐實“喜歡”之類的謠言。
易葫：我隻是很有責任心！
進入食堂開始打菜時，樂樂已經成功將自己的心情調整得稍微好了一些。
還是葉材寶給了樂樂提醒：他們一家最多就是以這事為借口，又試圖把小絨毛扔掉或換掉，而小絨毛肯定是會再回來的。
樂樂：所以沒關係，我就是需要再麵對他們一家陰陽怪氣的罵而已。我能承受。肯定能，必須能。
另一邊，被老師抱著的小絨毛又遇到了校長。
在校長的詢問下，老師向校長解釋了情況。
老師：“我是無法相信這麼小一隻貓能自己從家裡跟到學校來的。我猜應該是被學生藏在書包裡帶進來的吧。時不時就有學生這麼乾。”
校長：“這次不一定。”
老師：“嗯？”
校長：“我之前已經見過這隻貓幾次，它的活動能力相當不錯，反正看起來獨自跑幾條街、逛遍全校一點問題都沒有。把它給我吧，這事我來處理。”
在一小師生們眼中，他們的這位名叫師隋的校長做事一向妥貼，也一向說一不二。