☆、努力便會有回報
由於不知道親戚們住哪兒, 小絨毛也就難以知道親戚們在背著餘鶴夫妻的地方是如何議論他們一家的。
小絨毛：以前我覺得親戚的議論不重要，但現在想來，他們的議論中可能包含了很多信息。雖然這些信息裡可能, 或者說必然，存在對事實的歪曲，不過它也許表達了此事在外人眼中的一種形象。
小絨毛：在人類社會裡，有時候事實不非常重要，重要的是大眾如何理解事實。
小絨毛對著席祥毅給它的書單一一找到了這個情緒場中的對應版本。
和遺物情緒場中一樣，對應版本的作者名有的與書單上的相同、有的不同, 書中的遣詞造句和舉出的事例大同小異。
重點是, 這些書在它們各自世界中的地位極其相仿。
似乎有一股力量推動著人類社會往相似的方向發展。
即使發展的過程中有各種曲折, 但最終人們也依然會向往著走入那似乎遙遠, 又似乎必然會到來的理想階段。
小絨毛的同班同學對小絨毛說：“你這幾天好像格外深沉, 是在擔心即將到來的期末考嗎？”
小絨毛：“不, 我在思索人類、社會以及多個世界。”
同學立刻理解：“哦，中二病犯了。來來來，我給你推薦這個新番, 專講中二病的, 很好看, 畫風非常沙雕。”
小絨毛不屑：“我看過這個。前半部分有點意思, 後半部分談戀愛去了，結局後宮, 特彆爛。”
同學：“什麼？現在不是才播了三集嗎？你怎麼知道結局？”
小絨毛：“這個是有漫畫原作的呀，你不知道嗎？原作被很多人罵。”
同學：“啊，不用管原作，這個公司出品的番從來都會把原作改得麵目全非。”
同學：“此習慣雖然經常會惹怒原作讀者，不過他家也經常會在改動中顛覆原作中讓讀者耿耿於懷的橋段, 比如讓高人氣的、死了的配角不死，或者讓錯過的戀人重逢。反正當同人看吧，可以彌補原作中的遺憾。”
小絨毛：“哇，原作者同意他們這麼改嗎？”
同學：“他們給錢多。”
小絨毛：“嗯，有道理，經濟基礎決定上層方向。”
高一上學期期末考成績出來後，羅維溪誇獎小絨毛：“你這個政治考得大有進步啊，曆史和地理成績也比入校考時好很多。這三門課平時的考試機會不多，突然總結考一下，分數很驚喜。”
小絨毛：“所有努力都會有回報。”
羅維溪：“但你的語文和外語成績……及格隻是保底，我們在定目標時需要比保底高一些，你覺得呢？”
相處久了後，小絨毛發現羅維溪遠不像第一次見麵時表現出的那麼嚴厲、不留情麵。羅維溪其實是一個挺絮叨婆媽的人，並不在意學生對他開玩笑，也能接受學生們對他提出的合理要求。
尤其在確認了小絨毛當真不會擾亂課堂秩序後，羅維溪對待小絨毛的態度可以稱得上溫柔。
——大概與他對待麻雀的溫柔度差不多。
是的，開始時羅維溪之所以會對小絨毛格外嚴厲，主要是因為他不信任小絨毛真能當個正常學生。
羅維溪憂慮過小絨毛會給他所帶的這一屆班級的學習氛圍造成難以挽救的惡劣影響。
好在小絨毛最終用實際行動證明了自己的正經向學，還帶動了全班的良性競爭——因為人類學生們普遍覺得“輸給一隻貓”是一件不太好意思的事情。
然後羅維溪與小絨毛便轉入了和平、友好的相處模式。
小絨毛：“我覺得老羅你說得對，但，我該怎麼建立自己對語文、外語的學習興趣呢？我知道光看課本肯定學不好這兩門，可其他書……”
小絨毛：“推薦書單裡的我一邊看一邊打瞌睡，根本不能投入感情，也不會對它們進行仔細思考。看了跟沒看差不多。”
羅維溪：“從你這次的作文看得出來，你最近看了不少政治相關的書，並進行了不少相對深入的思考，這也是一個很不錯的閱讀方向。”
羅維溪：“但要注意，寫作文不是答政治題目，你不能光一二三點地堆砌，你要在表達時柔化一下，讓前後句子產生關聯。”
小絨毛：“還是需要看優秀作文大全嗎？”