從餘簡開始講課, 教室裡的學生們便一直都在認真聽講。
老師們知道餘簡的情況, 一開始著重注意的主要是學生們的反應，對餘簡講課的內容並沒有太放在心上，但是隨著餘簡的講課內容逐漸深入，老師們的神情也逐漸認真起來。
不久之後, 大教室裡就充斥著筆尖落在紙上快速書寫的聲音。
餘簡的講課很隨意，雖然有一個大概的講課順序，卻不會執著固定於此，有時講著講著, 就會往某一條線深入下去。
在這方麵的知識內容上，她完全做到了信手拈來, 隨便哪一點，都能侃侃而談, 且有理有據。
從手機硬件講到手機軟件, 再從手機軟件講到網絡。
互聯網、蜂窩網絡、無線網……以及未來依附於這些網絡可能出現的時代變幻, 每每講到一點, 餘簡都不會天馬行空，而是從理論著手，淺談這些發展被落實的可能性。
現在國內還處於傳呼機時代, 甚至於就連傳呼台也是剛剛出現, 距離發展手機移動通話, 還需要很長一段時間。
但在國外，不管是移動電話、互聯網、蜂窩網絡等，都已經在發展當中, 又因為餘簡所說的是未來手機和網絡真正的發展過程，每一點都立足於實際。
後來說到網絡的問題時，不管是學生還是老師的問題都多了一些，紛紛舉手詢問。
餘簡也沒有說太多未來的知識，而是從現在已有的知識點出發，為他們詳細講解其中的理論依據。
比如說按照現有的知識體係，應該往哪方麵走，按照什麼樣的方式進行開拓，如何進行實驗研究等。
原本這堂課隻有四十分鐘，卻足足講了近兩個小時，直到餘簡講的口乾舌燥為止。
可即便如此，學生們依然表現出興致勃勃、意猶未儘的模樣。
餘簡抬手看了下時間：“馬上十二點了，今天的課就講到這裡吧，今天我說的內容大家可以回去好好思索，這些知識點足夠大家研究好一陣了。”
她說完這番話之後，學生和老師們也紛紛抬手看時間。
確認真的已經要十二點了，學生們都忍不住抱怨。
“今天時間怎麼過的這麼快？”
“已經過去這麼久了嗎？我還以為隻講了半小時呢。”
“竟然真的到十二點了？”
……
老師們看著自己麵前滿滿都是筆記的本子，也有些茫然。
與學生們不同，他們更多的是感到匪夷所思。
本以為今天這堂課隻是一次“遊戲”，餘簡隨便聊一些東西，學生們隨便一聽也就算了，可偏偏聽著聽著，他們反而變成了認真聽課的學生，甚至聽到後來的時候，已經完全忘了這堂課一開始的初衷。
在眾多老師中，唯一沒有覺得詫異的就是那位從國外回來的老師。
他也是所有老師中唯一一個不知道餘簡真實情況的老師，所以打從餘簡一開始上課的時候，就開始記錄課堂筆記，用快速的書寫能力和理解能力，將餘簡所說的內容儘數記在本子上。
這會兒課程結束，他心裡也沒有太多想法，而是從頭開始捋清思路。
他在通訊信息方麵的學識本身就要比國內的老師要豐富一些，國內的老師們基本都是在教導學生的過程中豐富自身的學識，而他一早在國外就將需要學的知識點記在腦海中，並且完全融會貫通。
因此這會兒餘簡講課結束，他又是在場所有人當中唯一一個能夠快速理解餘簡所說內容的老師。
大致理清筆記本上的思路之後，他隨手抓住就在他身旁的馮老師：“這個，我們現在就可以嘗試進行研究。”
馮老師現在真是一臉懵逼：“現在？”
對方快速點頭：“對，就現在，這項技術現在國外已經有了成熟的體係，隻是我們還沒有起步，之前我也一直想要嘗試複製國外的技術，可一直都沒有頭緒，直到剛才餘老師講完，我才突然恍然大悟，馮老師，要是這些技術都能一一突破，或許我們很快就能趕超國外，成為世界上排名前列的信息技術國家。”
說著，他認真看著馮老師，眼中滿滿都是期待。
馮老師完全不知道該做出什麼樣的反應才好。
之前餘簡的教科書拿回來之後，他也認真看過，自詡已經把書上的內容全部熟記於心，也基本理解。
剛才餘簡講課，他也一直在認真聽講，還在本子上記下了不少內容，大部分內容他也能聽懂。