庫洛洛一行行看完了那份很長的清單，看完之後，他打開放著影片資料的文件夾，點開了《海底小縱隊》的第一季。這一版本的雙語是日耳曼語和流星街最通用的語言，連片頭曲都被換成雙語版本的了。
這樣的雙語版本影片，時長是原本的至少兩倍，原本20分鐘的片子，現在要放40分鐘才能看完。看書、漫畫還能用眼睛篩選信息，隻看自己想看的、看得懂的部分，影音類的，每一句詞都會說兩遍，很難選擇性跳過的。
像《海底小縱隊》這種非常受孩子歡迎的動畫片，孩子去看，是很容易學到很多雙語內容的。孩子本來就處在學習東西很快的年紀，這樣的動畫片又給他們提供了雙語環境，配合相應的教學課程，學起來會快很多。
流星街有大量孩子，給他們提供這些讀物，能讓他們更快學會外麵的語言。隻要學會了外麵的語言，就能接收大量外麵的資源。海量的網課，可以給他們提供豐富的教育資源。即便流星街缺乏老師、沒有相應的教學資源也沒關係，有得是網課可以成為他們的電子老師，教會他們各種各樣的知識，和外界接軌。
隻要願意學，從基礎的語言教學到高深的尖端學科，都有海量的網絡課程可以供他們學習，各種頂尖學校的課程也能通過視頻學到。技術的進步，可以消弭很多門檻，遠程教育、網絡教育的普及，使得這些資源可以在全世界範圍內流通。
孩子、青少年、成年人、老年人，無論是誰、無論什麼身份、身在哪個國家，這些教育資源都對他們開放，隻要願意學，有得是課程，教什麼的都有。這些教育資源不一定能讓他們成為頂尖的人才，但至少能讓他們通過努力，跟上時代的步伐，達到平均水準。
所以，未尋並沒有規劃大規模推廣語言學習之外的計劃，現階段她把推廣的重點放在了語言上麵。隻要能連接上外麵的世界，自然有海量的學習資源等著他們。在那些發放出去的播放設備中，也已經存儲了大量的各種網絡課程，隻要學習語言到一定程度，就能逐漸去學習那些課程。外麵的世界像是個巨大的寶庫，語言就是打開寶庫門的鑰匙。
語言也是連接外界的橋梁。哪怕去偷渡打黑工，也得聽得懂人家在說什麼才能乾。即便要移民去哪，語言方麵也還是要解決的。隻要連接上這座橋梁，該怎麼走、走哪條路，就是過橋的人自己的選擇了。無論想走哪條路，都有了更多的選擇的可能。
庫洛洛一直看，看完了《海底小縱隊》的第一季第一集。本就熟悉的內容以雙語的形式進入他的腦海中，更加深了他的記憶。如果他小時候有這樣的東西，他就可以不用那麼費力搞翻譯配音了，很多事情也不會是後來那個樣子了，可惜沒有如果。
看完之後，庫洛洛立刻站起來。
未尋拉住他，說：“這個比較容易做，不用通過長老們和教區人員也能做，今天已經折騰了一天了，讓他們休息休息吧。也不用你去，明天讓團員們把資料拷貝過去，按照之前的流程傳播就可以了。書刊之類的讀物還沒印出來，等印完後再讓團員們去發。彆什麼都想自己去做呀。”
庫洛洛又坐了下來。
“現在正在做的這些事都是具體事務層麵的，其實都不是長老會或者你該具體參與的事。
流星街的長老會使用集體討論的形式來集體決策，什麼領域的問題都用這樣的形式處理。長老會裡的每一個人參與每一個問題，等於每一個問題都沒有具體的人管。集體負責，等於集體不負責。
許多方麵在平時沒專人長期負責，等到出了問題，到了眼前了，集體才去倉促應對，疲於應對接踵而至的具體問題，沒人去關心比具體問題更重要的問題。
旅團也是，看似有分工，其實那分工也約等於無，做沒做到分工範圍內的事都無所謂，團員臨時搞出事來也無所謂。有你在，就你處理。你不在，遇到什麼事團員們就眉毛胡子一把抓，什麼都要在那爭吵，吵半天。
這算是你們流星街的特色，習慣用吵架來解決問題，從長老到團員都是這樣，萬物皆可爭吵。”
聽到這話，庫洛洛看向未尋，剛要說話，未尋就說：“彆急著攬責任了，你有責任，但不都是你的責任。至少長老會的責任，你一個人攬不了的。與其想著怎麼攬責任，不如想想怎麼解決這個問題吧。”
庫洛洛不說了。
“在關鍵問題上沒人來決定方向，出了具體問題沒人覺得自己該站出來負責，什麼都靠集體決議，是因為你們根本就不知道該往哪個方向、沒劃定具體的責任界限。
你們的訴求是什麼、主要目標是什麼、組織結構和運行是怎樣的、為了達到目標所製定的具體措施是什麼、每一項措施的具體執行機構是哪個、誰是該機構的負責人？這些，你們誰都搞不清楚，遇到了問題，就糊成了一片。
要做什麼、誰來帶頭、誰來指揮、該怎麼指揮，這些方向性、政策性的問題，才是領頭人該考慮和把握的問題。製定框架、綱領、方針、原則，是你們該重點關心的。具體的執行層麵，不是你們該重點關心的。