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唐寧看到秦施彰那掩飾著笑意的神色，大概也明白自己這一次的表達仍舊出現了問題。
簡智本想著自己來解釋，但相比他，秦施彰可能更加合適。
他剛與唐寧熟悉了些許，萬一解釋的不到位，唐寧後續不來上課了他可就虧大了。
簡智給了秦施彰一個眼神，秦施彰示意簡老師稍安勿躁後，看向他身旁畫板上的畫麵。
單看這一個人的畫麵，他並沒有看出什麼問題，但先前唐寧是將教室裡所有同學的畫都看過一遍了。
趁著簡智帶著學生看唐寧所作的範畫的功夫，秦施彰拍了拍唐寧的肩頭，跟著他又看了看學生們下午上課的時候的畫。
見唐寧一副沉思哪裡出現了問題的模樣，秦施彰寬慰道：“我跟我女朋友都會因為對事物理解的差異產生矛盾，何況你和這些初次見麵的學生呢？”
秦施彰在連看了好幾個同學的完整畫麵後，也看出了唐寧會做出那樣的評價的原因。
”你發現他們有問題，能夠表達出來，比讓他們摸不著頭腦的去揣測你為什麼要改變他們的畫法要好多了。”
說完秦施彰和唐寧又走到了貼著唐寧當初那張範畫的牆前。
“雖然他們現在也有些摸不著頭腦，不過好歹你讓他們知道了他們的細節刻畫是不適合校考的。”
秦施彰打量著牆上的範畫，一部分是學生的優秀作業，一部分是老師的範畫。
學生的優秀作業都是一些分數在九十以上的作品。今天唐寧做的是素描的範畫，單看這些優秀的素描作業，畫麵完成度高、細節刻畫到位、明暗關係也很考究……但，秦施彰總覺得這些學生的作業很相似。
明明是不同的學生所畫，但是就像是出自同一人之手，隻不過狀態略有差彆的情況。
簡智已經將學生們安排回到了自己座位，開始嘗試唐寧以麵定型的畫法。
唐寧與秦施彰走到簡智身旁，詢問道：“簡老師，之前帶素描課的老師，他有特彆要求學生們必須按照他的繪畫方式刻畫細節嗎？”
簡智看了眼雖然沒發問，但是同樣帶著疑惑的目光看著他的唐寧，回答：“到也不算是特彆要求，隻不過他批改作業的時候，會帶上個人喜好，學生投其所好拿高分也正常。”
“又不是他校考閱卷。”
唐寧的這句話明明沒帶上任何四人情緒，但此刻聽起來就好像是很反感那位老師一般。
簡智看了眼秦施彰，似想要從他那裡弄清唐寧此刻究竟是什麼意思。
唐寧似乎還沒說完：“相似的優秀，隻有頂端才會被發掘，各異的優秀，人人都有被發現的可能。”
這話已經說得非常明確了，繼續讓這些基礎都很不錯，但沒有任何個人特色的學生這樣練習下去，那麼在麵對校考的時候，他們一點兒優勢都沒有。
唐寧沒有直接說那個老師帶著個人喜好去批改學生的作業或是指導這些學生有什麼錯誤，但是他認為，這個老師的確不該認定自己喜好的畫風就是判定學生水平和畫技的唯一標準。
並且，在發覺學生為投他所好而在畫風變得刻板、泯滅特點之後，仍舊鼓勵這樣做。
簡智在斟酌著什麼。
這些學生們剛經曆過聯考，本就還沒有完全適應需要在優異的美術基礎功底的鋪墊下，需要放大個人優勢的校考模式。