“哦對，還有正事，唐寧、秦施彰，你們倆一起來研究室吧。”
文老師還有些奇怪為什麼另外一個學生也要被喊過去，畢竟這件關於唐寧的事，如果讓其他學生聽見了多少可能會多想，心理不平衡之類的。
如果不是因為可能會產生這樣的影響，學校直接就公開通知了。
“沒事的，文老師，他倆關係比你想象的要好得多，也算是一同‘戰鬥’過的至交。”
付澤指的是之前唐寧被造謠的時候，秦施彰等人一同為唐寧出謀劃策、安慰唐寧並且配合唐寧做出反擊的事情。
文老師見付澤這麼堅持，也就不再多說，幾人跟著付澤一起去了研究室。
一進門就聞到了布匹熟悉的味道，還有殘留的染料的味道。
在付澤的這個研究室裡，他完成了許多超越自我，甚至可以說對推動針織界發展有益的工作。
付澤花在研究室的時間，比起付澤待在自己家裡的時間要多得多。
文老師看到研究室內的景象，輕聲感慨：“若不是資曆差了些，你哪裡比不上那個姓眉的？”
沒等付澤開口說些什麼，文老師又恢複了正常的音量：“沒事兒，連教務那邊私底下都會吐槽他，他自己肯定也是知道的，但那個位置他好不容易坐上去，可沒那麼容易舍得下來。”
付澤琢磨出了點兒意思，眉梁興作為院長，往返教務那邊的次數絕對不比文老師少，為何沒直接告知眉梁興這個院長這件事，而是讓資曆差不多的文老師轉達？
這就比較耐人尋味了。
“唐寧，學校這邊會在每個專業都挑一名拔尖兒的學生，進行師資力量和教學規劃的重新調整，對你們的課程安排進行更適合你們學習模式的改變。”
文老師看著唐寧一直低著頭盯著桌麵，也沒有給個眼神回應她，讓她根本無從得知唐寧是否聽進去了她剛剛所說的一番話。
“老師彆介意，唐寧他聽進去了，並不是不回應你，是他在思考怎麼回複。”
秦施彰及時補充，不過這話倒是讓文老師意識到了付澤特意將秦施彰一起帶來，是否是因為唐寧有什麼特殊的地方。
“你們倆先商議一下，我和文老師有些話要說。”
付澤說完，示意文老師跟著他進了研究室存放樣品的房間。
關上門後，這才開了口：“剛才還來不及向您說明唐寧的情況，您公務繁忙，這學期也是才回來，可能還不清楚唐寧這個學生的特殊，他有輕度的阿斯伯格綜合征，表達上可能和其他學生不太一樣，他不搭理人不代表他討厭這個人，搭理這個人也不代表親近這個人，每次都得就事論事來看。”
“原來如此……我在外媒報道裡隻看到了對他作品和能力的誇讚，還沒有看到這麼詳細的個人情況的講解，確實是我的疏忽，那你們一般是怎麼與他溝通的？”
“也沒有什麼特殊的技巧，隻要有耐心就可以了。”
學校會有這樣臨時又突然的安排是因為大衛，大衛工作室的那位。
在被羅爾拒絕了之後，大衛又想了個新辦法。
為了防止眉梁興搶險對唐寧下手，又抬高價，大衛直接利用營銷手段的便利，不過這一次營銷對象不是他的設計品牌和上新產品，而是唐寧。
以錢教授為引，宣稱唐寧是最有希望繼承錢教授衣缽的傳人，大肆宣揚唐寧的天賦，同時插入部分大衛工作室正在研發、設計的產品風格與唐寧設計風格的相似的信息，表達大衛喜逢知己，對唐寧有著惺惺相惜之情。模糊大衛與唐寧究竟關係如何，主要強調大衛有意招攬唐寧進入工作室。
當然這一切的進行，大衛都不會為唐寧的設計風格的本源是華國傳統文化做介紹，畢竟在未來這都是屬於他的東西，唐寧可以有與大衛工作室相似的設計風格，因為未來唐寧是和大衛