她扭頭看一眼時間，才發現日期已經變成第二天了。
“這麼晚了？趕緊睡趕緊睡！不然明天起不來了。”
今天她是看完晚自習才回的家，本來到家就很晚了，回來還在糾結這麼多事情，腦子太興奮了才會這麼晚都睡不著。
她在床上翻了個身，關了夜燈一閉眼，可本該休息的腦子卻忍不住開始預演明天的合唱排練要用什麼樣的練聲曲，該怎麼排曲目了。
想著想著，她就忍不住把手伸出被子，對著空氣指揮。練了一會兒又覺得有句話的氣口給的不明顯、不順手、不合拍，又從床上爬下來打開台燈，對照著樂譜練起來了。
今夜，又是沒忍住熬夜的一個晚上。
……
用深色的遮瑕打底，淺色的遮瑕提亮。何田田遮好自己的黑眼圈，趕到學校上課。
再怎麼說，一周隻排練一次都是不夠的，加排必須提上日程。
除了周一的升旗儀式和周五的教師教研之外，每一天的大課間時間都要進行合唱團的排練，讓所有學生儘可能快速熟悉各聲部旋律。
何田田本學期的安排妥妥的滿課狀態，經常三四節課連上，本來就指望著大課間能喝口水、喘口氣、上個廁所，結果現在也都被排練占滿了。
她深深地歎了一口氣，在學生們陸續抵達教室的時候拿著名單，一個接著一個背學生的名字。
日常課記不住名字已經很過分了，這些額外參加了排練活動的孩子們的名字記不住就是不可饒恕了。
見人到的差不多了，她點個名開始了練聲。
“全體起立，按照我說的順序調整位置。麵對我，女高請站在我最左手邊的位置，女中在中間偏左，男高挨著女中，男低在我右手邊。”
原本按照同學關係遠近自由排列的位置被拆散，孩子們紛紛尋找自己所在的聲部位置，跟以前沒有見過麵的同學站在一起。
四十個人的合唱團，男生數量僅有十人。
對於初中合唱隊伍而言，倒也是常見的性彆比例和配置。
本來就在變聲期，再加上音樂藝術被人為賦予了“更加適合的性彆”，導致願意參加相關活動的始終是女孩兒居多，且賽道極為擁堵、內卷。
“好了，我看看是誰還在講話？”何田田眼神殺丟到幾名還在聊天的同學那兒，頓了幾秒後再開口，“我們先從唇震音開始，放鬆嘴唇，均勻吐氣讓雙唇持續震動起來。開摩托，從底向高甩回來！”
何田田做了一個示範，沒想到逗笑了幾個小孩。
她詫異片刻才反應過來，這些孩子當中大部分是有聲樂基礎、在外麵上過聲樂課的，但還有一小部分是自娛自樂唱歌的野路子，完全沒有經過任何聲樂訓練。
所以那些以放鬆聲帶、找共鳴腔位置、激活口咽肌肉的練聲技巧，在他們眼裡格外詭異好笑。
何田田嚴肅道：“你看看，一看就知道沒笑的同學才是‘內行’。不了解的東西，用取笑的、獵奇的眼光看，非常暴露自己無知和自大。練聲曲是用來開聲熱身的，做體育運動前要熱身，唱歌前也要。”
哪個愛麵子的青少年願意被冠上“無知”和“自大”的標簽？
再加上大部分有聲樂基礎的同學都在跟著“開摩托”。那些覺得怪異、陌生，沒張嘴或是笑出聲的學生們，不想成為異類、不想暴露自己是外行人，便也跟著磕磕絆絆地練了起來。
“放鬆~笑了唇周肌肉緊張了就震不出來了。”何田田看著那幾個唇震音困難戶，語氣中略帶上來幾分揶揄。
沒想到，連那些學過聲樂的孩子也被逗笑了，教室裡笑聲爆發了人傳人現象，到最後完全收不住場，光是看著彆的同學笑倒的模樣，其他人也跟著停不下來了。
持續笑了有兩分多鐘，這四十多個人才安靜下來。
“好，笑也是對腹肌的鍛煉，可以幫助我們找到腹部用力的發聲方式。”何田田揉揉自己也笑疼了的肚子，“我們接下來做一些鍛煉和聲聽覺、抗乾擾的訓練哈。”
她先是唱了一條非常簡單易學的循環英文童謠，隨後逐個單詞教了孩子們發音。
“老師，我們唱的是什麼意思啊？”
在許多老師的觀點中，這類練聲曲的音階意思往往是最不重要的，重要的是練習的元音輔音、口型、聲音位置，因此不許學生問、也拒不回答一些文本的含義，或者演唱的文本就是單純的音階。
但對於這個年齡階段的孩子而言，他們很難純粹地把自己唱出來的東西當做工具，或是為了訓練的目的完全不在乎自己唱的內