《音樂教師的自我修養》全本免費閱讀 []
終於，孩子們在最後一遍錄製時完整地將兩首曲目唱了下來，留下了當日表現最好的一版錄像。
但何田田沒有著急放孩子們走，她心中另有打算。
參賽的視頻要求固定機位一鏡到底不能剪輯，這導致一部分孩子始終被做指揮的何田田擋住，再加上鏡頭距離遠，大家的臉在視頻裡都模糊到看不清五官。
日後可以作為回憶的視頻卻連臉都看不清，那多對不起孩子？
“同學們，我知道大家都唱累了，所以這一遍我們不用唱，拍個MV放著剛剛的錄音，隻對口型、做動作，明白嗎？弄完我們就回班！”
她把視頻隔空投送到iPad上，小蜜蜂的擴音音量開到最大，麥克風頭貼著放在平板的揚聲器旁邊。
“不要吧！”
“救命，怎麼這麼尷尬！”
明明唱的時候很陶醉，可輪到聽自己的錄音，孩子們渾身難受，都是如坐針氈、如鯁在喉、如芒刺背，尷尬到黑皮鞋裡的腳趾都縮得緊緊的。
“來，都進入狀態啊！注意形象！”
何田田拿出雲台穩定器，以各種奇怪的走位移動鏡頭，圍著正在對口型的孩子們轉，時而跑到舞台邊緣繞場，時而突然拉近距離鏡頭懟在某個孩子的臉上拍特寫。
好在孩子們足夠戲精，頂著發麻的頭皮還能露出笑容對口型。
除了演唱的孩子們，彈得比唱得好聽的鋼伴也要有手部和臉部特寫。
本來已經在三角鋼琴旁摸魚寫作業的聶雨桐被何田田抓了個正著。
“要露臉，補口紅，把口罩摘了！”何田田從鏡頭後探出腦袋。
性格有些羞澀的聶雨桐沒能逃過這一劫，隻能摘口罩、補口紅、整理好自己的頭發，合著錄音的速度拍了前奏和間奏的鏡頭。
“很好，特寫都拍完了。現在所有人都到舞台下方！待會兒聽我口令，十秒鐘之內，迅速回到舞台上在自己的位置站好，我看是誰拖拖拉拉的趕不上哈！”
“來！十、九、八、七……”
孩子們像是廣場上的鴿子一樣“劈裡啪啦”地撲棱著跑到台上，那些尖叫、笑鬨著的臉也都被鏡頭記錄。
所有的拍攝任務完成，正好也到了課間休息，沒有超時、沒有耽誤接下來的課，從結果上看，這次一波三折的拍攝甚至可以說是“超級順利”了。
何田田把補口紅的學生從化妝室趕回班級教室，總算是能坐下來歇口氣了。
“誒？你們幾個怎麼還不回班？”何田田剛剛坐在工位上拿起水杯，卻看到門外有幾個學生往辦公室裡探頭探腦地看，就連一向乖巧的聶雨桐也在其中。
聶雨桐提醒道：“何老師，下一節是我們班的音樂課。”
“唉呀我都忘了，幸虧你們來提醒我。”可憐何田田屁股剛沾著墊子，椅子都沒坐熱乎、水都沒喝上了，又得站一堂課了，“這是音樂教室門禁卡，你們幫何老師開個門哈！謝謝！”
被“委以重任”的孩子們很是開心,拿著門禁卡歡歡喜喜地跑上樓了。
有學生幫忙開門何田田搶著上了個廁所，趕在上課鈴響之前衝進教室，趁著孩子們課前表演的時間調試課件和音響。
表揚過幾位課前表演的學生後，何田田與同學們鞠躬問了好，開始複習上節課的內容。
“上周，我們講過了西洋管樂隊當中的木管樂器，接下來請同學們觀看接下來播放的動畫並聆聽音色，並告訴我動畫中演奏的是什麼樂器。”
課前複習中用到的素材是動畫《吹響吧！上低音號》的過場動畫，每一集的過場都是動畫中的角色演奏不同樂器的“cert B flat”，很適合做樂器外觀辨識與音色聽辨的素材。
“這是什麼樂器？”
學生們齊齊秒答：“長笛！”
“那這個呢？”何田田又問。
“雙簧管！”
“不對不對，是單簧管！”
“絕對是雙簧管！”
學生們七嘴八舌也確定不了，紛紛扭頭看向班裡那個吹黑管的同學，等她公布答案。
“陳藝洋，到底是哪個啊？”
“對啊，是單簧管吧？”
這個叫陳藝洋的姑娘既參加了口風琴社團，又加入了合唱團，是個在音樂特長上相當突出的學生。
何田田抬手比了一個“暫停”的手勢，“哎，陳藝洋你先彆‘劇透’哈！我倒要看看，有誰記得牢，不僅能分出來是哪個，還能告訴我為什麼、她是怎麼分辨的。”
“聶雨桐，你來說說。”她點了自己優秀的得力鋼琴伴奏。
然而，小姑娘站起來，眼神不安且愧疚地飄走了。
“哎呀，你也沒記住啊？請坐吧，來，陳藝洋，你來告訴大家，把這一屋子的人教明白了。”
黑管姑娘也是很無奈，起身走到前麵，把PPT翻到前麵單簧管、雙簧管對比的那一頁，講的時候直拍手，“家人們，看哨片啊！不是都講過嗎，有吹嘴的是單簧管！雙簧管的哨片是插在樂器上的。”
何田田也是沒想到，就連班裡最好的那幾個孩子也沒能記住上節課所講的內容。
如此看來，這節課的銅管樂器也不指望講完之後他們能記得多少了。
果然，等到了下課前小組搶答比拚環節，當堂課講的樂器就有孩子認不出來了。
全班同學看著屏幕上的上低音號陷入了名字在嘴邊卻吐不出來的焦灼當中。