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隔日清晨，天剛蒙蒙亮。
張金釵一晚上沒睡踏實，見外麵有光了，立馬起床出門，到陳良家的院子裡大喊：“陳姐姐，快起床了，我來學寫字啦。”
喊了兩聲，沒人回應。大概是地窨子的大部分都埋在地下，隔音非常好，沒聽見也很正常。
張金釵拿木棍把昨晚下在門口的雪掃開，敲了敲門，才把陳良吵醒。
火爐還沒有生火，屋子裡不熱和，隻有炕上還是暖的。張金釵積極地生爐子，熱早飯，忙裡忙外完全不拿自己當外人。
陳良迷迷糊糊起床，洗漱和吃早飯的時間裡，把基礎識字課程講給張金釵聽。
張金釵聽不懂，隻覺得這個課程聽起來複雜，肯定是陳良用心思考的的結果，她心裡更高興了。
“我們今天先不學寫字，”
“哦。”張金釵語氣失望，隨即又眼睛亮晶晶地看著陳良，“那我們今天做什麼？”
“我們需要建一個學堂，給你們做椅子板凳，才有地方寫字。”
兩家人都是住的地窨子，舒適暖和，但是室內活動空間小。她們隻能重新搭一個棚子用來教書寫字。
張金釵覺得有道理，她跟著陳良她們吃完早飯，跑回家拉來爺爺奶奶和爹娘，四個有力氣的大人搭了一個上午，搭出了一個遮擋風雪的木棚，留了一麵牆沒有搭，留作采光。木棚裡有石頭砌的火堆用來取暖。
陳良和顧卿姿上午也沒有閒著。根據三個孩子的身高，挑了三個大樹樁當桌子。把木頭鋸成薄片當紙，木炭做筆，孩子們就有了書寫工具。
張家奶奶拿著木頭薄片和木炭，左看右看。直誇她們年輕人腦子靈活。
兩家人中午一起吃了頓豐盛的午飯，主菜是炒豌豆尖兒。吃過飯，陳老師和顧老師就正式上崗了。
她們從生活中最需要的基礎識字和算術出發，定了算術和識字兩堂課。
陳良教算術，隻需要教會學生很簡單地加減法，讓她們以後在買賣東西是彆被騙就夠了。顧卿姿教識字，這是個漫長過程，主要看孩子們能學到什麼程度，反正就顧卿姿的學識儲備量絕對夠用。
下午時間短，又是第一天上課，陳良帶著是是三個孩子圍著石頭壁爐坐著，用手指教他們從一數到十。
她們很快就這是發現了問題，三個孩子年齡不一樣，對知識的接受能力不同。從一到十就是是個手指姆，張金釵一聽就懂，張寶劍教十來遍都記不住，張玉鐲一直長著嘴巴啃桌子。
陳良扶額，感受到了當老師的不容易。
圍觀的張家大人出來解圍，他們抱起張玉鐲，讓她彆搗蛋，對陳良說：“彆管寶劍，先讓金釵學點東西，她聰明，以後小的願意學啊，還可以讓她教。”
顧卿姿可不同意，她抱過張玉鐲，放在位置上，“教育要從娃娃抓起。”
本來想順著張家人的意思放棄兩個難教的小娃娃隻教張金釵的陳良：……我昨晚就是隨口一說，你還真記住了。
“近朱者赤近墨者黑，小孩在讀書識字的環境裡，他們才會對知識感興趣，以後也會學得更快。”
陳良隻好幫腔：“冬季長著呢，反正小孩子出去耍很容易遇到危險，不如在這木棚裡玩。”
大人們紛紛表示讚同，幫助陳良教學。
張家四個大人加上兩個十七歲的青年，六個人圍著三個小孩轉。張金釵毫無壓力，一下午學會了十以內的加減法，張寶軍被爹娘圍著罵了三回，張玉鐲吃了不少木屑。
天色漸漸暗淡時，第一天的教學就結束了，