陳良送走張家人，望著他們在雪地裡緩緩移動的背影，說了一下午話的喉嚨微微發啞，這提醒著她努力一下午讓張金釵學到了知識，有了巨大進度。
“我可厲害了。”陳良叉著腰，沉思片刻後說：“紅鬆書院。”
顧卿姿：“什麼？”
“我給我們的書院取了名字，紅鬆書院。”
對的，她們有了教學用的場地桌子和書寫用的木片木炭，兩位老師和三個學生，四個非常配合教學的家長，已經是一個完整的書院了。
顧卿姿撇嘴，無語，“有沒有更好的名字？”
她們需要再晚上想一個更響亮的名字。兩人簡單吃過飯，把剩下的豌豆尖兒吃完了。
兩人一邊乾活兒，一邊想名字。陳良找來大樹樹樁，用斧頭劈出一塊手臂長的班子，花了一晚上的功夫，把木板前後都劈完整。
顧卿姿難得沒有繡花，鋸了一晚上的薄木片，為明天的識字做準備。她們的小貓木頭上瘋狂磨爪子，或者把木片當玩具推來推去。
沒有鐘表，兩人乾著活兒，直到實在困得乾不動了，才熄滅蠟燭睡覺。
隔日，顧卿姿早早起床出門，借著琉璃磚透進的白光寫下了她們書院的名字：紅鬆書院
最後還是定了這個名字，它簡單直白，不會拐彎抹角到看不懂，比較符合紅鬆村的教育水平。
她把牌子掛在木棚門頂上，後退兩步，欣賞著自己傑作。
“顧老師早上好，”一聲問侯從身後響起，顧卿姿轉頭，看見張金釵啃了一口的饅頭站在書院外麵，她也看見了木牌，但是不識字，“這是什麼？”
“早上好。”顧卿姿帶著她對著木牌上的字，“這是紅，鬆，書，院。”
四個字寫得蒼勁有力大氣磅礴，看起來就是有文化有誌向的人寫得。
張金釵沒文化，說不出好詞，隻會誇：“真好看。”
“我會慢慢教你的。你以後也能寫出這樣的字。”
“真好。”
張金釵望著木牌，暢想著自己成為能讀會寫的文化人，顧卿姿暢想著自己成為遠近聞名的老師。她們都有光明的未來。
等到張寶劍和張玉鐲到書院，她們就正式上課了。算數和識字是兩門課，加上白天短暫，中午還有休息時間，紅鬆書院一天兩節課，分上下午上。
經過一晚上的休息，小孩是上午清醒有活力，於是上午都是安排識字課。第一天識字課是教大家寫橫豎撇捺。
三個孩子寫的筆畫也是各有千秋。張金釵一看橫豎撇捺立馬就能自己寫。張寶劍磨磨蹭蹭，把筆畫寫得歪七扭八。
張玉鐲才三歲，說話都不能連詞成句，更彆說學識字了。她隻是喜歡和姐姐待在一起，才來書院上課的，她連木炭都拿不穩，由張家奶奶帶著在一旁玩。
張金釵和張寶劍在顧卿姿的指導下，學了一上午筆畫。
剛開始時，陳良幫著顧卿姿看學生寫字，發現教人寫字真的是看起來容易，實踐起來太考驗人的耐心了。她就放棄了幫忙，做到一旁玩。一會兒烤著火，一會兒逗張玉鐲，順便丟一個土豆進火裡烤，偶爾出門伸展筋骨。
某次出門，她發現高知良在外麵看書院名字的木牌，不算偷偷摸摸，但是被她發現時確實有不好意思。
也不知道他想乾什麼，陳良先邀請他進屋，想給他展示她們替代筆墨的木片