安靜的書房裡，保康“奮筆疾書”，對窗外邀請他玩耍的鳥兒花兒的嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈都好似沒聽到一般。
縣令坐在靠牆一側的桌子邊用茶，品一口金蓮花茶看一眼明顯是要欺負人做壞事的熊兒子，心生不好的預感。
“縣令，獨占鼇頭的‘鼇’字怎麼寫？”
“……傳說中海裡的大龜或大鱉。一個‘敖’字，下麵加一個‘魚’字。還記得‘敖’字怎麼寫嗎？百家姓之一，平時用作‘以～以遊’，閒遊、出遊之意。”
“記得。”和簡體字一樣就好。
保康提筆落筆，習慣性地寫‘魚’字下麵是一橫，一下筆意識到不對，趕緊給改成代表水多的四個點點。
過了一會兒。
“縣令，‘快樂’的‘樂’怎麼寫？”
縣令：“……”
放下茶盞，瞧著熊兒子語氣輕快：“快樂大師連自己的法號都不會寫？昨天我們剛背誦‘有朋自遠方來，不亦樂乎’，還記得不？”
保康不搭理縣令的“反問”，根據縣令的提示回憶大體知道怎麼寫了，特嚴肅地落筆，一筆一畫謹慎力求沒有塗抹——畢竟，十五筆畫。
一邊寫一邊懷念簡體的“樂”字，寫完後卻是瞬間成就感爆滿，滿心歡喜於繁體字的象形和意會。
從一開始麵對繁體字這麼多筆畫的愁眉苦臉，無從下手，到現在不光欣賞還樂在其中，就是保康也不得不感歎一句……虐到深處自然萌！
當然，對於縣令提到的“昨天”，他也有不同看法。
“縣令你昨天說快樂大師的‘注音’是偷懶，快樂大師建議縣令上道折子，修一部字典，加上注音，就類似那個英吉利文拉丁文蒙古文滿文的字母注音。”
縣令的第一反應：熊孩子要大清的小娃娃和他一起偷懶。
“再怎麼修訂字典‘樂’都是十五……”
保康專注於自己於自己的書寫，而縣令呆呆愣愣的。
修《明史》乃是國體大事。康熙十七年詔征博學鴻儒科，康熙十八年取博學鴻儒一百四十三人命纂修《明史》……其中，朱彝尊、尤侗、毛奇齡等等當世文人都出山，就是顧炎武黃宗羲等等老一輩人不出來，也都派了外甥和弟子進京。
可是“當今皇帝和朝廷”都不滿足。
他們需要儘可能地拉攏漢家文人，江南文人。
大修一部字典——朝廷上暫時沒有人手，三藩初初平定，國家休養生息財力物力也不夠，不若——就讓這些民間文人領著他的學生弟子家人……
反正江南富戶都有銀子。
縣令的腦袋裡一瞬間轉悠出各種好處，甚至聯想到這些倔老頭們無奈卻又無法拒絕的樣子笑了出來。
“快樂大師言之有理。所有的小兒一起偷懶，快樂大師就不是偷懶了。”
保康在心裡鄙視縣令“得了便宜還賣乖”，寫完他的書信，檢查一遍，自覺大阿哥和太子殿下都可以看懂，非常滿意。
抬頭一看縣令——這表情——真蕩漾。
大眼睛一閃：“縣令來看快樂大師寫的回信。”
縣令愣愣地回神，反應過來，立馬瞪大眼睛。
縣令直覺沒好事，他站起來一個大步上前拿過這兩張——鬼畫符，仔細地看……睜眼閉眼還是不敢相信這是“字”。
一刻鐘後，縣令結合“快樂大師、大阿哥、太子殿下”……盲猜，終於大體可以看懂……
“大阿哥你好，感謝你的來信，快樂大師非常開心……”
“快樂大師做佛課，開蒙，下山玩耍……大阿哥知道嗎？五台山的廟會，騾馬大會，好多好多的人……”
“太子殿下你好，感謝你的來信。快樂大師非常開心……”
“快樂大師做佛課，開蒙，下山玩耍……太子殿下知道嗎？五台山的廟會，騾馬大會，好多好多的人……”
偷懶的快樂大師，兩封信除了稱呼之外都是一樣的字句，重點都是介紹他自己和五台山的快樂，廟會和百姓的熱鬨，任何人“看”明白後都感染快樂大師的歡樂，然而縣令“火眼金睛”。
熊兒子這明顯是暗戳戳地暗示太子和大阿哥，天天在宮裡學習——好慘，真慘，太慘……
縣令深呼吸，深呼吸。
他就知道沒好事！
窗外鳥語花香，溪水圍繞假山流淌，夏日午後的太陽光照進書房的地板上，書架上，照在書桌的前方形成一道明麗的光線，映襯著書桌後麵的小胖娃娃越發的靈動活潑。
小胖娃娃端坐在他特質小書桌後麵的小椅子上，小胖臉非常嚴肅地板著，烏溜溜的眼睛注視著桌麵上的紙張，胖嘟嘟的身板極力挺拔著，胖成一節一節的小胖手抓著小毛筆。
好似是畫畫？