首先，讀書不僅僅是獲取知識的途徑，更是培養批判性思維和獨立思考的過程。
通過閱讀不同觀點的書籍，我們能夠接觸到各種思想和理論，從而形成自己的見解。
這種思考過程不僅能幫我們更好的理解世界，還有助於我們正麵對複雜問題作出明智的決策。
其次，儘管實踐是檢驗真理的唯一標準，但我們也不能忽視理論知識的基礎作用。
書本中的知識為我們提供了理論和框架，使我們能夠在實踐中更好的應用。
沒有理論知識，實踐就像無根之水，難以達到預期的效果。
再者，讀書是拓寬視野，豐富人生經驗的重要手段。
通過閱讀，我們可以了解到不同文化、曆史、科學等領域的知識和故事。這些都能豐富我們的生活經驗，讓我們更加全麵地理解世界。
最後，讀書也是一種享受和放鬆的方式。在忙碌的生活中讀書可以幫助我們放鬆身心，暫時忘記煩惱。
同時，讀書也是一種自我提升和終身學習的方式。
無論何時何地，隻要有書可讀，我們就有機會不斷的成長和進步。
因此，雖然現代社會有許多其他獲取知識的途徑，如網絡實踐交流等。但這些方式並不能完全替代書籍的作用。
讀書依然是我們獲取知識培養思維豐富經驗和享受生活的重要途徑。
所以我方認為讀書無用論的觀點是片麵的，讀書仍然是有用的，謝謝大家！”
……
原本堅持讀書無用的商人：“有點道理誒，這麼一說，還是有點用的哈。”
另一邊。
未央宮，衛青，一個曾經的馬奴，現在的武將，曾經沒有機會讀書，現在常常泡在書房閱讀，表示讚同反方二辯的觀點，“讀書可明理，亦可曾信”。
鏡頭給到我們開局一個碗的朱元璋。
朱元璋：“俺老朱就沒讀過幾本書。”
旁邊的朱標保持禮貌的微笑不說話，那您當和尚時隻吃乾飯嗎？
……
請鏡頭回到我們辯論賽的現場。
裳裳：“我以為的讀書是上學所受到的一切教育。”裳裳同學有異議。
時希：“加一，結果他們指的是閱讀書籍也，雖然從字麵意義上來講沒問題，但是從廣義上來定義‘讀書’不是會更好辯嗎？”
彆管，哥有自己的節奏，小小辯論，拿下！
老師還在繼續cue流程：“好的，謝謝我們的反方二辯，雙方的立論和駁論，這兩個兩個環節，同學們的觀點都非常的鮮明，著力點也非常的特殊。
那麼我們進入到第三個環節，第三個環節就是質論環節，首先有請我們的正方三辯。”
正方三辯：“針對反方二辯的發言，我將提出以下問題。
首先，反方二辯提出，書籍為我們生活提供了答案，心情低落時可以給我們給予安慰。然而，這些答案、安慰、鼓勵、滿足好奇心的方式是否隻有讀書這一種途徑呢？
在這個信息爆炸的時代，互聯網社交媒體甚至朋友家人的建議，同樣能夠有這樣的服務，為何非要選擇讀書這種方式？
其次，反方二辯強調，書籍內容的係統性和深入性，以及閱讀紙質書籍的專注性。
但是我們必須認識到，隨著科技的發展，多種閱讀方式也應運而生。這些方式不僅攜帶方便，而且可以碎片化進行閱讀。
此外，網絡上的優質文章、博客甚至是視頻教程等其他東西都絲毫不遜色於書籍。
所以說我們應該重新審視讀書的定義，以及他是否真的無可替代。
再者，反方二辯提出，讀書能夠提高思維能力和表達能力。你方是否忽略了其他方式同樣能夠達到這樣的效果呢？比如說參加辯論演講寫作等活動，同樣能夠提升我們的思辨能力。
最後，反方二辯強調，讀書是一種享受，能夠讓心靈得到滋養。然而，我們是否應該認為，享受和滋養心靈的方式隻有讀書這一種？音樂繪畫旅行運動等多種方式，同樣可以讓我們有這樣的感受。
綜上所述，我方認為讀書並非絕對有用的行為