而不是去過分追求書本的知識以及狹義上的閱讀。”
時希：“嘶～從這個角度來辯，將理論與實踐的關係帶進來，糟糕，我要被正方說服了。”
這個時候！我們一直埋頭寫字的灰色衛衣男同學站了起來！
禮貌的小灰同學：“正方辯友你們好！
：)
首先針對你們此前的解釋我認為你方隻在闡釋‘讀書的用處不大’這一觀點。
但本次的辯題是讀書無用論，而‘讀書無用論’這一觀點最早出現在古代。
但就當今而言，讀書無用論的核心觀點在於質疑讀書的實際價值和意義。
但你方二辯在陳述時且說到‘讀書不一定等於實際能力的發展，且讀書不是唯一提升自己的方式’。
這說明你方已經肯定了讀書有用處而不是讀書無用。
且你方的原話是‘讀書能夠在一定程度上提供我們的成長’。
對方二辯辯手是否說過這句話？”
咱灰哥的氣場絕了。
正方二辯艱難點頭。
灰哥禮物：“是的，你方已經承認說過這句話。所以說你方隻是在辯論讀書不一定有用這個觀點，而始終對‘讀書無用論’這個觀點是持反對態度的，謝謝大家。”
:P
美麗的淺淺同學又站了出來：“我想補充一下，針對正方三辯說過要尊重人的個性化這一觀點進行反駁。
如果有些人不想讀書的話，我們還能通過其他方式促進他成長，我覺得這是沒問題的。
但是！
兒童文學的老師曾經提過，對於小孩子，如果尊重他的個性化需求，他小時候不想讀書那我們就不讓他讀書的話，那這個世界怎還得了！
所以我覺得，在小孩子沒有自控能力的時候，我們這種有過經驗的人還是會強迫他繼續讀書，這就進一步印證了——讀書是有用的。
另外還有三個觀點，我想一一提出。
第一個觀點是：幸存者偏差論。
就是關於你們讀書無用論的來源，隻不過是看到了網上那些比較出名的網紅，他們對自己人設的打造就是他們沒有讀過多少書，但是仍舊賺了許多錢，然後出了很多名。
這裡用存者偏差來解釋就是你們看到的也隻是一部分。
那些沒有出名的你方還沒有看見。
另外一個就是收益的延遲性。
你方說過，網絡知識是可以立即搜索到，可以立即對你提供一些幫助，但是我認為，教育是有一些延遲性的，比如網上有句話‘以前的教育就像一顆子彈正中現在的眉心’。
同樣的道理就是書籍可能不會帶來立馬的效益。但是我認為在以後的生活中隻有益沒有害。
另外就是對教育的預期性。
我們現在的教育讀書，我們的理念不是促成每個人成為多出名的人，對社會有用的人才。
我認為讀書的意義是要保證我們每個人有基本的生存條件。
這就是我的一個看法，謝謝大家。”
淺淺姐淺淺地提出了三個理論支撐。
看得小玉直冒星星眼:D
兩位反方辯友的強力輸出搞得正方辯友再次沉默。
……
天幕下，基本上的讀書人都認為這場辯論沒有繼續下去的必要了，輸贏已定。
……
老師趁此機會提醒大家，“看到反方還有同學躍躍欲試，正方繼續加油。
還有一些視角，比如說教育資源的均衡性，讀書的定義，讀書這個概念要怎麼去界定也是一個很好辯論的點。
究竟讀書和學習是否能等同，讀書和教育是否能等同？</