《流明兩半球》全本免費閱讀
葉嶺和安德烈吵架了。
沒人知道他們有什麼衝突。
兩位副主任甚至動了手。
所有人都是第一次看到葉嶺發脾氣，他主動攻擊了安德烈。
身為體能課老師，葉嶺的實戰經驗比安德烈豐富數倍。
在體型上來看，一個高大健壯，另一個顯得弱不禁風，實力上根本不是一個量級的。
安德烈被激發出“特質”，當其他教師趕來分開他們時，安德烈被壓在地上，眼角帶有淤青，放任自己喘著氣，胸膛不斷起伏。
纖長的頭發末梢翹起一點卷，平日裡一絲不苟地柔順金發此刻淩亂不堪，溫江明低頭看著他。
即使被控製在地上，他還是那麼斯文。
溫江明在錯誤的時間錯誤地湊巧遇見這一幕。
在彆人痛苦的時候圍觀，這樣做很不好，很有可能被“無差彆攻擊”。
她縮在人群後麵，轉身往外逃離。
希望安德烈和葉嶺沒有發現她。
隻是下一節課，好巧不巧，是一年級新生的實戰策略課。
已從校園網或口口相傳中知曉這件事就是眾學生更加不敢說話，安德烈照常提前十分鐘進入教室。
學生們老老實實地坐在座位上，不敢看他。
似乎什麼都沒發生似的，安德烈走下講台收集學生們的課後作業。
“很好、很好。”
溫江明低著頭雙手呈遞，此刻她無比慶幸昨天自己認真完成了這門課的課後作業。
安德烈的聲音更加輕柔，這樣的效果就是，學生們緊張到仿佛即將斷氣。
他取出紅色鋼筆，坐在講台前“唰唰”地批改作業。
他的閱讀速度很快，上課之前，帶有評分的課後作業被安德烈親自交還到每個學生手中。
他帶著憐愛的微笑睥睨眾人，仿佛不是在教室，而是瑰色教堂中的神。
“我會在課程開始前花十至二十分鐘評講你們的作業。
課後作業，是反應學生是否認真聽講的良好方式。
你說是嗎，溫江明？”
溫江明猝不及防地被安德烈第一個點名，她瞬間思考自己為什麼會被叫起來，一邊“噌”地站起，木質桌椅磨蹭地板發出低沉的聲音。
“是、是的，安德烈老師。”
“你好像很怕我？”安德烈輕輕歎氣，走下講台，他走到溫江明麵前，幾乎突破半米警戒距離，溫江明瞬間進入“特質”。
“放輕鬆點，溫江明同學。”
他再次念出溫江明的名字，聲音更加溫和。
“這麼快就被激發出特質了嗎？”
溫江明確定，這位老師的聲音越輕柔，帶給旁人的壓力越大。
怪不得被許多同學稱為“笑麵虎”。
教室內安靜了數秒，溫江明不得不打破沉默：“對不起。”
“你為什麼道歉？”
“我錯了。”溫江明的頭越來越低，能屈能伸一直是她的生存策略。
關於道歉，她很有心得。
不僅話語要誠懇，還要對道歉對象透露出幾分恐懼和臣服。
這樣利於抬高對方身份，更顯自己的後悔和誠意。
除此之外，身體姿態必不可少。
溫江明的背微微彎著，腦袋低下去，卻又沒有徹底盯著地麵。
這樣便於對方打量自己的麵部，觀察到自己的恐懼與害怕。
“錯在哪了。”
這句話終於來了。
溫江明不知道怎樣回答能讓安德烈滿意。這也是她前幾秒恐懼的原因。
問出這句話，通常是為了使對方加深印象，避免下次犯同樣的錯。
當這句話問出來，已經代表對方將要放過自己。
前提是自己的回答能讓對方滿意。
“我不該進入特質。”溫江明說道，“我錯了，老師。我下次一定避免這樣，惹您心煩。”
安德烈用手抬起溫江明的下巴。
“看著我。”
溫江明不敢與他對視。
她目光虛焦地注視安德烈麵部。
“你沒有錯。”
他放開手，走回講台。