“實際上，這兩句話看似好理解，但沒有那麼好把握。”
“孔子的弟子曾子對儒家思想發展起了重要作用，他寫的《大學》是儒家最經典的著作之一，對人的成才首次提出了係統的具體的路徑。”
“一是三綱領，即明德、親民、止於至善。”
“明德，修養德性。”
“親民，與人和諧相處。”
“至善，做最好的自己。”
“二是八條目，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”
“格物，學習實踐。”
“致知，豐富自己的知識。”
“誠意，誠懇做人。”
“正心，端正心態。”
“修身，修養心性。”
“齊家，把家庭關係搞好。”
“治國，治理好自己的小諸侯國。”
“平天下，為天下太平做出貢獻。”
“這個路徑得到後世很多人的認同，對中華文化的影響深遠。”
“後世儒家思想的各種流派，都繞不開這個路徑。”
曾子：老師把衣缽傳給我，我沒有辜負老師的期待，沒有讓儒家在我手裡敗落。
顏回一直侍老師如父親，而老師對顏回也視如己出。
顏回悟性高，且為人謙卑，老師最初想讓顏回做自己衣缽的傳承人。
可惜顏回這個最合適的接班人死了，老師隻得重新物色合適的接班人。
在老師的眾多弟子中，論做學問，論辦事能力，論教導弟子的本事，他都不是最強的。
但為了確保儒家的學說能原原本本地傳承下去，老師毅然選擇了他。
用老師的話說，他發之不足，守之有餘，能把守好儒家這份傳承。
事實證明，老師的眼光確實厲害，他這個接班人選對了。
他把從老師那裡學來的學問，原原本本傳授給了老師的孫子子思，而子思又把學問原原本本地傳給了孟子。
這兩人分彆寫出了儒家經典《大學》和《中庸》，足以說明他這個過渡接班人的稱職。
“孟子是儒家的另一重要代表人物，他自稱學習孔子是他畢生的願望，以孔子思想的繼承人自居。”
“孟子所處的時代，在當時的思想意識領域裡，主要是楊朱學派和墨家學派影響為最大。”
“楊朱學派主張為我，墨家學派主張兼愛，他們都反對儒家仁愛的原則。”
“當時攻擊儒家學說最激烈的是墨家學派，所以孟子也就把墨家當作思想戰線上鬥爭的主要對象。”
“孟子反對墨子的兼愛思想，使得儒墨之爭成為這一時期思想戰線上的主要內容之一。”
“孟子主張性本善，認為人皆可為堯舜。”
“這就鮮明地涉及到，改造主觀世界和客觀世界的問題了。”
“孟子的生於憂患、死於安樂，已談到成才的具體方法。”
“故天將降大任於斯人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
“這句話流傳甚廣，給後世很多啟發。”
“在孟子看來，人的先天是善良的，也是完備的。”
“通過後天的努力，人人都能成才。”
“這裡講的堯舜，並非專指堯舜二帝，而是指成才成功。”
“在這個基礎上，孟子主張行仁政，提出民為貴、社稷次之、君為輕。”
“君王也是人，性本善，應該按照善的標準去行仁政，造福千千萬萬的百姓。”
“荀子年輕時就崇拜孔子，一生的主要時間和精力用於研究和學習儒家經典，以及從事講學和著述。”
“荀子曾經兩度入齊，在此講學為師，三次擔任稷下學宮的祭酒。”
“他曾企圖說服齊國實行儒家的仁義王道，選賢任能，重用儒者，後離齊去楚。”
“中年時他曾到秦國進行政治考察，打破了儒者不入秦的慣例，並向秦昭王提出自己的建議。”
“荀子善於吸收和批評諸子百家的學說，提出了與孟子完全相對立的人之初性本惡思想。”
“荀子主張以德服人，提出君舟民水的著名論斷。”
“水能載舟亦能覆舟，算是儒家學者對君主的一種恐嚇。”
“早期的儒家思想多是勸說性的，並無很規範係統的教科書。”
“但是，有悟性有經驗的學子往往都能發現。”
“孔孟的學說是健康的，展現的人格是健全的，提出的品行是端正的。”
“他們的這種思想沒有通過文字完整論述，一般人的確難以理解通透。”
“此外，荀子主張禮法並用和製天命而用之，對先秦哲學進行了總結和發展，與孔子、孟子一起被後世稱為儒家三聖。”
荀子：我能和孔孟先賢並稱為儒家三聖，可見我的思想主張得到了後世人的認可，這就夠了。
想想他曾經遭受到儒家學子的冷嘲熱諷，如今一切都釋然了。
後世人為他正名，這是給他最大
的認可，讓他心中的怨氣一掃而空。
由於他主張儒法並用，成了儒家