結果又一次給了謝岩驚喜，在學習了“力學”和“數學”的學子們幫助下，許恢一步步完善了自己設想……
比如，大軍出動時，每日糧草消耗驚人，自然會騰空出許多“方形裝運袋”，等到了戰時，用空袋裝泥沙和碎石構築“防禦牆”以替代“壕溝”，如果數量不夠，可以用裝糧食或者飼料的進行補充。由於每個袋子裝滿後，分量接近百斤，用它們壘起來。有個三排即足以抵禦騎兵了。
但是，有一位學子卻認為，無論怎樣碼放，這一道人為的“牆”，都是一種方形結構，而這種結構穩定性較差，也就是說，在抵抗騎兵衝擊時，並不能保證不出問題，因此他提出，在構築時，應當是下寬上窄的“梯形”樣式，因為更接近“三角形”，所以穩定性以及抗衝擊性遠遠強過那道“牆”。
與此同時，又有學子提出，應該計算清楚大軍在野外時，構築一道“防禦牆”最少需要多少個“方形裝運袋”，以便在出發時準備好。
這是一道並不複雜，但計算量比較大的題目，也就是在這個時候，李淳風聽說了“野戰防禦”一事。
到了後來，學子們提出的建議就更多了，其中最吸引許恢注意的是一名學子認為，“野戰防禦”除了突出一個“防”，還應該考慮到“攻”，即“攻守兼備”才是最佳。而李績今日聽的正是怎樣有關加裝“攻擊器械”一趟課。
李績戎馬一生，經曆過無數戰鬥，若論戰場之經驗，恐怕沒有人比他更強，饒是如此，他也想象不出來，那些腦洞大開的學子們，提出的各種匪夷所思、五花八門安裝攻擊器械的方法。
比如，“梯形防禦牆”的頂端，以間隔一步的方式擺放裝有泥沙和碎石的“方形裝運袋”，軍卒居其後，以“強弩”招呼敵軍；弓箭手居於牆下，以密集陣形仰天放箭，最後形成“拋物線狀”的箭雨，可以有效阻隔跟在騎兵後的步兵。再比如，還有學子提出，大軍出發前，可以攜帶一些鐵鏈，如此可根據敵軍的重點攻擊方向進行加固或修補損毀的防禦缺口……
總之，學子們的建議，有的合理，有的則是條件不允許，考慮的不夠周到，但是，李績聽得出來，坐在這間屋裡的每個人，都有不低的軍事認知，而且對於一些軍械的熟悉程度，似乎還超過了普通軍官，特彆是“衛崗鄉”獨有的一些軍械，連他都不是很清楚。
隻不過，李績從整個討論中，得出了一個結論——“軍事興趣班”的學子們，對於作戰而言，總體來說，繼承了謝岩和馮寶在“軍隊精銳化”方麵的想法，高度依賴於武器裝備，對於真正的戰術和戰法，似乎無人提及。
想到這裡，李績轉首對跟隨而來充當護衛的“千牛備身”李聰低聲說了幾句話……
很快，李聰如其他學子一般，舉起了右手，要求發言。
許恢對屋裡來的這些特殊客人一直都頗為關注，此刻見有人舉手，自然無不允之理。
得到允許的李聰，先是站起來，略一欠身，而後言道：“‘野戰防禦’固是重要，然我朝大軍百戰百勝、所向披靡，何需防禦？況且，大軍作戰，講究的是攻城略地，消滅敵軍，純粹的防禦，恐難以做到，某家請問先生，守而不攻，於國何益？”
許恢見其說完，頷首一笑，道：“兄台之意，許某已明，且請坐下，聽吾慢慢道來。”
“諸位——”許恢說了一句，停頓片刻，待所有人安靜下來，又見剛剛提問之人已然坐好，便接著道：“有雲：國雖大，好戰必亡；天下雖安，忘戰必危！故大唐之鐵騎，當攻得出，守得住，唯如此，方為強軍。吾以為，在攻守之間，並不存在哪一個方麵更重要之說，攻或守，不同需要矣，無定數可言。眾所周知，許某有幸追隨馮縣男出征西域，期間經曆了一些戰事，其中馮縣男獨率孤軍深入後方的戰法，令吾無比欽佩，而此戰的關鍵也正在於此！”隨後，許恢將當時的戰況大致說了一下……最後道：“根據此戰之過程，不知諸位是否以為，守得住，才是更重要的嗎？”
在真實的戰例麵前，包括李績在內，任何人都無法反駁，更何況，許恢所舉的戰例中，馮寶所做的是寓攻於守，正應了之前的一句話，攻得出，守得住，才是強軍！