五十七人。
“五十七人。”陸遠感慨了一聲：“全場與會名士先生一百一十三人，獨江西一省占了近半數，這是什麼一個比例？”
“陸某也是江西人，江西的教育情況陸某很有發言權。”…。。
“江西以書院育才，很遺憾陸某沒有上過書院，為什麼沒上過，因為被排擠，書院從老師到學生無不官宦門第，瞧不上陸某一個商賈之家，他們有自己的生態圈，明白什麼叫生態圈嗎，簡單來說就是生存繁衍的環境狀態，而這個生態圈是對外排斥的。
天下進士半江西，地方府縣一級的童試、府試、鄉試，乃至朝廷開科時的會試、殿試，出題、擬題、圈題的座師也大多數都是江西籍，從嘉靖十二年開始，嚴嵩就以吏部尚書、翰林學士、禮部尚書等不同職位主持過兩次科舉，誰能中進士，完全是他一個人說了算，除了點狀元、榜眼、探花的權力歸皇帝以外，二甲、三甲這些個進士、同進士全部由吏部、禮部、翰林院三個衙門來定。
而這三個衙門包括地方的提學道衙門，官員多數都是江西籍，是以江西的進士就越來越多，這就形成了一種政治上的教育閉環，因為江西的官員多所以江西的進士多，因為江西的進士多，所以江西的官員多。
同鄉、同學成了一種紐帶，成了一種權力私相授受的途徑，當年整庵先生提拔了還在國子監做司業的嚴嵩，讓嚴嵩接他的班做了吏部尚書，再之後南京吏部尚書是唐卿先生（王學夔），唐卿先生是江西安福人，再之後是我陸伯興，江西袁州人，如今是羅珵羅部堂，江西泰和人。”
陸遠說到這裡掃視全場：“整庵先生之前是楊旦公，他老人家也是江西人，從正德八年到如今的嘉靖三十五年，四十多年的時間內，南京吏部尚書換了十個人，八個江西籍、一個廣東籍、一個湖廣籍。
所以教育到底是什麼？是為了國家培養人才還是為了給自己培植黨羽？我們的取材沒有一個標準，同樣的題目，這個學生做注就能是進士，那個學生做注就是落榜，兩篇文章的好壞如何評定完全取決於座師、取決於吏部、禮部、翰林院某些掌握實權的官員手中！”
場內一片低聲驚呼，任誰都沒有想到陸遠竟然說出如此大膽的話來。
直接戳破了科舉這一製度千年以來的遮羞布。
“都說科舉取士比之舉薦製度更公平，可發展至今，真的公平嗎？嗯？”
陸遠掃視全場，一字一句的說道：“就拿我陸伯興來說，我的弟弟中了進士，到底是他的才華還是因為我陸某人的麵子？今天咱們這裡關上門說話，各位誰
能給我答案？”
通政使司記錄的官員放下筆，沒有再往下記錄。
殿閣內一片鴉雀無聲，沒有一個人敢正麵回答陸遠的問題。
不少人都暗自腹誹。
你弟弟怎麼中的進士你自己沒點數？
“既然你們都不願意說，那就我說。”
陸遠等了片刻都不見有人開口，便繼續言道：“我們所有人都在搞權力的私相授受，因為我們所有人都在這麼做，所以不會有人檢舉和揭發，所以才會全部捍衛這個製度，所以當我陸某人提出要搞新教育體係的時候，才會有如此鋪天蓋地的反對聲，很多人都罵我陸伯興是自己吃飽了飯把鍋給砸了！”
可不說嗎，你陸遠同樣是操控科舉的受益者，而今卻又旗幟鮮明的反對現行教育--科舉體係，不就是吃飽了砸鍋。
什麼德性！(本章完)
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