第一節課就是讓人悲傷的數學課，對宋一來講，這比晦澀的功法更讓人難以理解。
數學老師卻挺喜歡宋一的，因為她板著臉聽課的樣子，看起來就很專心投入，跟那些打瞌睡的學生形成鮮明對比。
“彆睡了彆睡了，昨晚都幾點睡的？你們看看宋一，多認真啊。”
哪個老師能拒絕好學生呢？
下課後，他專門來問宋一的聽課感想。
宋一陷入沉思：這種情況下該怎麼回答，才不出錯？
數學老師笑道，“不用這麼緊張。你想說什麼就說什麼。”
“那老師，我可以問你一些問題嗎？”
“可以，你來我辦公室吧。”
教師辦公樓是離教學樓最近的一棟樓，每個老師都有一個專屬辦公間，可以改造成自己適合的風格。
比如這位數學老師的辦公室，架子上掛滿了玉簡，都是數理研究相關的文檔。寥寥一些法器，也是研究的。除此之外，辦公室內乾淨整潔。
“請坐。你想問我什麼問題。”
“老師，我可以說實話嗎？”
“當然。”
“老師，你今天講的那些，我都聽不懂。我想修真，不想學這個。我不明白為什麼要學數學。”
宋一觀察著老師的臉色。
她不確定自己是否可以說這些話。
學校對孩子好像十分寬縱：給小孩很長的睡眠時間，不讓他們做雜活，想說什麼就可以說什麼，老師不會對孩子動手……
但宋一拿捏不準這個度在哪裡，她需要試探一下。
如果他準備動手了，那她就趕緊閉嘴，然後儘可能逃出去。
好在雖然數學老師麵有菜色，但沒有發飆——他對宋一的青睞，總算是錯付了啊。
“宋一，你有上進心，這是好事。你知道怎樣修真嗎？”
宋一自信答道：“領悟功法，引動靈氣進行修煉。”
“對啊，可是如果你連最基礎的數學都不會，又如何領悟？”
宋一差點被繞進去了，“這跟數學又有什麼關係？”
“當然有關係。數學是萬物之理，可以幫助你解構天地法則，尋找功法起源。不客氣地說，沒有數學，就沒有修士。以後你可能選修的丹藥學、法陣學、符籙學等學科，本質上都是對數學的推演。”
如果宋一上輩子不是渡劫期修士，有著接近飛升的實力，就差點信了他的邪。
咋地，她就是不會數學，難道還不能算修真者了是嗎？
“老師，雖然我不懂你說的這些，但我聽說有人就是不學數學，仍然差點飛升了。老師，你是什麼修為？”
這種問題，當然是修為越高越有發言權。
數學老師嗬嗬一笑，挺直的脊背傲氣十足，“沒想到都到了新修真紀元，還有人采用舊紀元那種文盲式修真法。”
“文盲？”她也是識字的！
當乞丐的時候，宋一就覺得識字很厲害，會偷摸蹭書堂的課。但得小心一點，被發現了沒好果子吃。
後來成為了修真者，認字就更簡單了，修士的記憶力是毋庸置疑的。
當然，修習法訣也不光是記背，或者說，法訣文字跟普通文字不太一樣。你能修習這門功法，那麼法訣就可以印入你的腦海，可如果你修習不了，那法訣中的每個字你可能認識，但看完就忘，就像天書一樣，無法形成記憶或概念。
天賦不好的，認識再多的字也沒用。
天賦異稟者，不需要識字，那功法也一樣可以形成概念，也就是說，他一樣知道該如何去修煉。
說到底，還是要看靈根、看天賦，靈根天賦好，與天地法則和靈氣的相性就高，修煉起來不就事半功倍了？
“隻會認字的跟文盲也沒有區彆。”數學老師卻這樣說，“舊修真紀元的修真者最喜歡的就是用靈力碾壓一切，衝破各種桎梏，還叫做什麼逆天修行。嘖，這就是牛嚼牡丹的莽夫行為。”
彆看他是個數學老師，詞彙量還挺豐富。
他呷了一口靈茶，然後說：“我沒有修為，我就是一個普通人。”
宋一差點從椅子上摔下來。
她確實沒有察覺到他身上的境界，所以才會問他。
一般人無法感知比自己境界更高的修士的具體修為，但宋一是可以的。不過現在她到底不比以前，如果對方是個超級大佬，或是用什麼法寶掩飾了自己的修為，宋一無法肯定自己一定判斷準確。
宋一就沒覺得他是個普通人。
好歹這是個修真學校，怎麼可能讓普通人來當老師呢？
“很驚訝？沒錯，學校招聘老師確實有最低修為限製，但我屬於特聘老師，不在限製範圍內。”
但宋一的表情還是沒收住。
數學老師笑眯眯地說：“宋一同學，我知道你是個有想法的孩子，我想聽聽你的意見。”
宋一有點猶豫，但想到他就是個普通人，還是說出了自己的疑慮。
像她、李雯雯這種剛開始修真的小孩也就罷了，因為總得有一個開始。
但數學老師這把年紀了還沒能入門，基本上等於修真無望了。
而對修真者來說，凡人如螻蟻，人命如草芥。