因為最近沒捧杯子,袁老師改了一下習慣，變成揣著手了。
聽到宋一的話之後，他那揣著的手上突然抽出了一條長棍。
這是他的本命武器,既是教鞭的演化,也是秩序之鞭的象征。學法的嘛，袁老師的戰鬥力其實挺強的。
當然了，他一向都覺得自己是一個以德服人的老師,輕易不會動用武器。
但這回,這不是沒忍住嘛。
我教你好好做人的道理，你反過來問我要不要做生意？
是覺得我元嬰期的棍不夠快嗎？
他們這些當老師的,薪水不高,但福利還不錯，學校內的資源都可以使用。
在不耽誤自己本職工作的情況下,有門路的還可以自己接一點外快,比如袁老師這種，還可以給人當法律顧問。
老師收受賄賂是絕對禁止的,一般人沒那麼大的膽子，就連李雯雯那種吃了熊心豹子膽的,都隻敢提給他換茶具。
宋一這種,那就不是熊心豹子膽了,這是唯恐自己命太長。
看到袁老師連武器都抽出來了，其他人頓時噤若寒蟬,一個個埋首案前,堅決跟宋一撇清關係：我們絕對不跟宋一為伍，我們都是老實孩子。
感覺到威脅，大家寫作業的速度都蹭蹭蹭上來了。
袁老師似笑非笑地看著宋一，“你再說一遍？”
宋一：！
不是說好的以德服人嗎！不是說這個世界中,學校的教育是傳播愛與和平嗎！
老師啊，你不知道你是在與何等的存在對話！
但是，心裡吐槽得再怎麼歡的人，感受到威脅後，嘴上也老實下來了，“老師，我的意思是，保證寫完作業。”
袁老師正準備扭頭回講台上，宋一又冒出了小聲的嘀咕，“袁老師，你這個長棍，如果加入一點玄武石再煉煉，威力應該會更強。”
玄武石，一種煉器的重要礦石，但無論是以前的修真界，還是現在的修真界，玄武石都比較稀罕。
宋一也算是對這個世界中不少東西的物價都有了了解，不再是初來乍到時候什麼都不懂的新人了。
她這話是有目的的：玄武石要錢，老師要不你再考慮一下？
袁老師確實決定再考慮一下。
他嗖地一下扭過頭，長棍抵住了宋一的桌子，笑容漸漸扭曲，“現在威力不夠強，揍你也綽綽有餘。”
宋一他們班的班主任匆匆而來，看到這一幕，趕緊將袁老師拉了出去，“袁老師，不至於、不至於，小孩子嘛，慢慢教。我們前麵還說過呢，她其實本性不壞。”
袁老師麵色稍緩，“我知道，剛才我是嚇唬一下她。我那都是跟她演的呢。”
開什麼玩笑，像他這麼專業的老師，什麼問題學生沒見過？區區一個宋一，能讓他破防嗎？
“真的嗎？”班主任多嘴問了一句。
他感覺剛才袁老師那樣，不像是演的。
袁老師陷入了可疑的沉默中，然後，他生硬地轉移了話題，指著教室裡的宋一說，“你看，這效果還是不錯的。她開始老老實實寫作業了。”
大家都是同事，還是得留點體麵，彆老是往人家心口上紮了。班主任選擇應和，“對對，效果挺好。”
“對了，你怎麼過來了？這邊我能管住，問題不大。”
班主任遲疑了一下，感覺現在可能不是一個合適的開口的時機，但……遲早還是得麵對。
“你在上自習，沒有開消息提醒，監獄那邊想找你。”
“找我？”
“更具體的說，是找宋一。因為你是她們安排過去調研的導師，所以找你了。”
聯係不上袁老師，監獄那邊就找到了宋一的班主任。畢竟宋一沒有監護人，學校方就相當於宋一現在的監護方，一些談話班主任也要參與。
袁老師脫口而出，“她們又騙了誰？”
他又想起了被詐騙犯張韜哭著求他主持公道的樣子，太慘了，真的太慘了。
袁老師的熟練讓人心疼，班主任沉默片刻，才說：“這回倒是沒有罪犯要求主持公道。”
袁老師鬆了一口氣。
“但他們說風靡學校的幸運盲盒就是他們搞出來的。”
袁老師直挺挺地往後倒去。
班主任很有先見之明地將清心丹準備好了，見狀趕緊把人扶住，把清心丹給他喂下去。
“老袁撐住啊！沒有你我可怎麼辦！”
他就得一個人直麵這些魔鬼小孩了。
當然，袁老師沒有什麼大礙，清心丹在他嘴裡化開，緩一下也就沒事了。
但那種心塞、胃疼的感覺，是清心丹救不了的。
虧他還覺得這周宋一他們很安分，他還以為是他終於找到了製住他們的辦法，成功實現“因材施教”。
那時候他還挺高興來著，其他任課老師都覺得他不愧是老教師，就是經驗豐富，現在……他覺得之前的恭維就是抽在他臉上的巴掌。
以宋一為首的這群小孩，確實不買幸運盲盒，可是他們就是幸運盲盒的起源啊！
這就是罪惡的起源！
“我慚愧啊！”袁老師感慨道，“你說，我的教學理念是不是落伍了？我是不是已經被這屆學生淘汰了？”
班主任連忙安慰，“不不不，袁老師，你千萬不要這麼想，這不是你的問題。每年遇到那麼幾個刺頭學生很正常，今年這個挑戰是大了一點。但往好處想，跟宋一一比，沒有搞不定的難題了嘛。”
你說林則，以前老師們不也挺操心的嗎？
但現在一看，小夥子有點賺錢的愛好怎麼了？這完全沒毛病啊。有經商頭腦，有前途。
下限這種東西嘛，都是可以被拉低的。
而且以後帶其他學生，要是有學生搞事情，完全可以說：“真的一屆不如一屆，連搞事情的能力都這麼弱，還好意思不好好學習嗎？”
這麼一想，前途頓時光明了起來。
袁老師寬心了不少，就說：“去見麵之前，我可以先把她揍一頓嗎？”
隻見班主任正色道：“如果我不是她的班主任，我會阻止你，如果我第一天帶她，我會告訴你咱們是新時代的老師，要以德服人，如果……去他的如果，我覺得這是個好主意。”
他也是受害老師好嗎！
當然，最後宋一還是逃過了一劫。
她被兩個老師帶出教室的時候，敏銳的直覺就告訴她事情不對，強大的求生欲讓她飛快變身成為乖小孩，“老師，這部分卷子我寫完了，先交給你看看，還有一部分沒寫完，我馬上就回去寫！”
兩位老師心情複雜：如果不知道宋一的本質，這麼個可可愛愛的小朋友積極主動地寫作業，你下得去手麼？
那肯定不忍心啊。
可問題是，這兩位老師，有哪位是不了解她的？
班主任似笑非笑地看著宋一，“作業寫得還挺快，怎麼平時不見你這麼積極？”
宋一痛陳自己的錯誤，“老師，因為我知道自己錯了，我不該為了請假胡說自己的身份，就該好好寫作業。你們都說知錯能改善莫大焉，我這樣改可以嗎？”
唉，她也想以誠待人，奈何世道如此啊。
她沒有李雯雯那種說哭就哭的功力，暗暗掐了自己一把，讓自己看起來更可憐一點。
宋一這點小動作自然沒有逃過老師的眼睛，但她都這樣了，老師還真下不去手。
“那你說說，你在監獄裡都乾了什麼好事，怎麼彆人幾次三番地找來？”
宋一這才明白，她那種會挨揍的不祥預感來自於哪裡。
她小心翼翼地打量了一下兩位老師的臉色，才說：“老師，在袁老師的教育下，我看到監獄裡那麼多犯罪者，感覺很痛心。我是想給他們一個洗心革麵、好好做人的機會，然後幫助減少資源浪費……”
雖然宋一平時是不著調了一點，但也確實在吸收汲取這個世界的知識。她以前哪裡會說這些話？全都是現學現賣。
班主任強調過無數次，表達能力是很重要的，宋一覺得自己這表達堪稱滿分。
既強調了袁老師對她的教導作用，又體現了班主任，也就是文史老師的重要性，變相地恭維了兩位老師。