那不是人能發出的嗚咽，好像是樂器？但他們想破腦袋也沒想到是什麼樣的樂器才能發出如此淒厲的聲音。
那樂聲仿佛是在應和他們。
看了一眼空無一人的背後，浪漫的氣氛頓時被恐怖的氣氛取代。
迎麵而來的不是舒適的微風，而是陣陣陰風。這也不是什麼人約黃昏後的好去處，而是月黑風高殺人夜……
兩人對視了一眼，發出一聲驚恐的慘叫，手拉手跑遠了。
宋一咋舌歎息，這屆小孩的心理素質不太行。這才哪到哪，就嚇成這樣，講道理不該查探一下是不是有人躲在附近嗎？（某個人沒有反思是自己的演奏自帶恐怖效果）
接下來，宋一如法炮製。
有膽子大一些的確實想要尋找聲音的來源。
但宋一設陣的手法跟他們學的不太一樣，再加上她在暗，其他人在明，沒人成功將她找出來。
樂聲卻越發詭異，他們好像聽到有人在他們耳畔問：“好聽嗎？”
這下不信邪的人也隻能信了，跑得比誰都快，甚至還有比第一對小鴛鴦還不靠譜的：光顧著自己跑，都忘了帶上自己的對象。可想而知，這種情況基本上鬨掰了。
所以說，找道侶這麼重要的事情，就是得慎之又慎。在沒有做好準備、承擔起這份責任前，還是先好好學習、天天修煉吧。
送走了那些連滾帶爬的小孩，宋一的嘴角翹了翹。
年輕的崽崽們啊，感情就是要經受考驗的。沒有考驗？那老祖就勉為其難地充當你們的考驗好了。
這怎麼能叫缺德呢？人都是要經過曆練然後成長的嘛。
學生崽們因為心虛，當然不會把操場那一角的情況上報給老師。最多有機靈點的在上課時旁敲側擊：老師，那個地方是不是有點不太對勁。
但每天離開前，宋一都會將陣法的痕跡抹除乾淨，老師沒能看出什麼來，反問道，“哪裡不太對勁？”
同學支支吾吾地說不出話來，就用“直覺”之類的說辭搪塞過去。但老師的答案仍然是啥都沒有。
沒過多久，雲小就流傳起了新的校園傳說：學校裡有個愛而不得的殘魂，遊蕩在操場上，最喜歡棒打鴛鴦，口頭禪是“好聽嗎”，聽到這個問題一定要跑。
因為回答不好聽會被獵殺，回答好聽就會被永遠留在那兒聽。
宋一好奇地聽著同學們議論怪談，單純的臉上，看不出半點幕後黑手的痕跡。愛而不得的殘魂，跟她練習樂器的小朋友有啥關係？
不過她摸著下巴，覺得這個怪談的導向不夠正能量。她得改改台詞。
於是，從這一天起，路過的人們在音樂聲後，聽到的問題就變了：今天好好學習了嗎？今天好好修煉了嗎？沒有還學成年人戀愛？！
故事的版本很快就變了：那是一個荒廢了學業、慘遭對象拋棄的殘魂，靠著執念勸導大家學習。
據說，它會出題考校後，如果能回答上，會得到一定的獎勵。回答不上，會被纏上，一直到你學會為止。
宋一不明白為啥這個怪談的形象總是跟愛而不得、被拋棄扯上關係，但沒關係，至少大方向是對的。
她出手大方，該指點就指點，該獎勵就獎勵，讓人慢慢放下了對殘魂的恐懼。
隻要不刺激到它，它很可能是個好鬼！
學生們的學習熱情空前高漲，不少人期待起遇到那個殘魂，專門來製造“偶遇”，想成為傳說中的天選之子。
當然，因為該殘魂見一對拆一對的行為，沒有小情侶敢來這邊亂晃。甚至由於越發濃烈的學習氛圍，早戀率大大下降。
隻是某個玩過頭的小朋友，回頭一看自己毫無進展的樂器練習，表情先是一呆，隨後長長歎氣：唉，不是我沒有進步，是我為這個世界犧牲了太多。