這個同學說得有理有據，現場頓時風向又轉了，大家都在問他從哪兒聽說這件事的——畢竟大家都對那篇課文很熟悉。
接著，好好的一堂課變成大家集體抨擊教材落後，老師教學不負責任了。
趙教授怕得不得了，在講台上不斷地說：“彆吵了，大家彆吵了，你們想讓我怎麼講，我就怎麼講，好不好？”
可沒人理他。大家都沉浸在自己的情緒裡。
簡悅懿五感本來就比彆人敏銳，這喧嘩聲像是在擂她的耳膜一樣，弄得耳膜嗡嗡生疼。
她大力一拍桌子：“彆吵了！”
大家真不吵了……
因為……桌子被她拍塌了……
簡悅懿自己也愣住了，她什麼時候變成大力士了？
鬆鼠君從她軍大衣的領口出鑽出來，給她一個眼神：你看看，這也是修行的好處~。
簡悅懿：……
可所有人都在看著她，她能怎麼辦？隻能硬著頭皮，繼續往下講：“我記得去年恢複高考時，很多補習班裡的學生連數學方程式都不會解。但大家都迫切渴望著知識，沒有人指責教材編寫不合理，也沒有人認為是老師的問題。大家都清楚，在整個國家教育事業停擺的情況下，考生文化程度偏低是個不爭的事實。”
“現在也是如此，與其寄希望在教授身上，我們不如老老實實承認我們這一屆學生的文化素養不夠，多花點時間課前預習、課後複習。”
“我相信，在那麼困難的條件下，諸位都能考上清大，說明你們學習的決心和毅力是遠超其他很多人的。沒道理眼前的這點小困難就能把我們77級新生難倒！”
“你們回想一下，你們現在的這個學習機會有多麼地來之不易。有些人已經工作了，但單位領導不讓你們報名，隻肯把機會給跟他有關係的人；有些人拖兒帶女，每天既要工作，又要照顧孩子，還得學習；還有些人是上山下鄉的知青，因為不會種地，在農村被當成是最沒用的人。你們都忘記了過去受的苦嗎？”
她談到這裡時，大家都低頭沉默了。誰能夠遺忘那段壓抑的過去呢？
“清大作為我國最知名的學府之一，是不會放水，把畢業證發給專業素養不過關的學生的。而沒有畢業證，又何來好的工作？你們彆忘了，我們以後的工作是由國家統一分配的，就是想走後門都沒法兒走！現在妄談讓學校來適應學生，還不如自己趕緊進入狀況，儘快適應學校生活！免得在畢業的時候，被殘酷刷下來。”
她采用的演講方式，是先抑後揚，最後再把最嚴重的狀況拋出來，嚇唬他們一下。而且“抑”的部分，也是著重在“客觀環境造就77級新生普遍文化素養不高”這一點上的。
而想讓大家聽得進去你的建議，最好的方式有兩種：一是告訴他們這麼做有什麼好處；二是告訴他們這麼做有什麼壞處。一般而言，第二點對人的衝擊力會比第一點大。因為比起得到，人更害怕失去。
果然，在她說完這一切之後，教室內安靜到可以聽到針掉落的聲音。
過了半分鐘後，才開始有人說話。但說話的內容已經不是改編教材，讓趙教授改變講課方式了。而是討論花多少時間在預、複習上麵，又打算用什麼樣的方式進行學習了。
簡悅懿鬆了口氣，第一堂課會有這樣的情況發生，最根本的原因還是因為，那長達十年的特殊時期令人們對老師這個職業失去了基本的尊重度。
即使現在國家的教育事業得到了恢複，但要一下子找回尊師重道的風氣，也並不是件容易的事。
在大家的話題改變風向的時候，一個依舊有些不服氣的聲音響了起來：“你提議大家預、複習，想必你的功課預習得很好嘍？要不然，你來給大家講講課本裡的知識點，讓大家也來鑒定一下，你功課到底預習到什麼程度吧。”
簡悅懿斜睨那人一眼，開口道：“華北舊石器存在兩大文化傳統，一個是以大型石器為特征的‘匼河-丁村係’，石器的基本類型主要是有砍斫器、手斧和石球等。藍田、三門峽、丁村、鵝毛口等遺址都屬於此傳統；另一個是以小型石器為特征的……”
“基本類型有削刮器、尖狀器、雕刻器等。削刮器的式樣極為豐富……石器原料對華北地區的兩大文化傳統顯然存在製約作用……”
“華北舊石器兩大文化傳統對於舊石器研究有重大影響，對文化編年研究有很大促進……”
她前後背的內容大約有兩頁書那麼多，中途無間斷。不少人翻著書比照她所背誦的內容，然後目瞪口呆地發現，她竟連一個字都沒背錯背漏！
這TM就嚇人了！
簡悅懿背了兩頁書後，還認真地問之前發難的那個同學：“還需要我往下背嗎？”
那人嚇得趕緊搖搖頭。
但更多的，是對她的學習和記憶能力感到新奇和不可思議的學生。有人問：“你能背第4頁第3段的內容嗎？”
她馬上琅琅上口。
“哇啊……不得了……那你能背第5頁第2段嗎？”
照背不誤。
“天呐，連第幾頁第幾段都能背下來，這也太神了！能不能講講你是怎麼預習的啊？”
“對啊，分享一下你的學習方法吧！”
“這本書裡麵全是專業術語，光是用讀的都拗口，你怎麼背下來的啊？”
簡悅懿淡淡地道：“硬背嘍。”
“……”
“……”
看著大家一言難儘的表情，她笑道：“其實也不是那麼難，隻要先做讀書筆記，把一節課的知識點抓出來，畫一個體係圖，再根據體係圖來背，就會容易許多。另外，目錄頁是很重要的，因為它把書裡最重要的知識點以條目的形式標出來了，這本身就是一個知識體係圖。”
不少人趕緊把她的這個學習方法用筆記了下來。
趙教授也被她給驚呆了，這可真是華國好學生啊！不僅在課堂上幫忙維護老師的尊嚴，自己學習的能力還這麼強。他雖然是教授，書裡的知識點全都知道，也有自己經年積累的考古學知識和經驗，但要讓他把教材給背下來，他還是做不到的。
他對她投去感激的一瞥。鑒於現在還在上課，他並未走過去道謝。不過，他也沒繼續講課，而是坐等學生們議論結束，風向徹底定下來再講。
簡悅懿正要坐下，卻無意間瞟到前排的顧韻林對著她微微一笑。
她愣了愣神，抬眼看他。他卻已經回頭，翻書。
鬆鼠君這位解說家又開始ba ba起來：“天人能出生在天界，依靠的是前世所做的大功德事。每一位天人依靠自己的神通，都明確地知道這點，所以他們特彆讚許善念善行，也特彆地嫉惡如仇。”
它蹦噠噠地拍手：“主人，他剛剛那一笑，是在表揚你哦~！覺得你做得特彆對！”
簡悅懿毫不客氣地給了它一記爆栗，她需要什麼表揚？
小鬆鼠哭嘰嘰：“被天人讚許是很光彩的事誒，你想象一下，假如有一天你被國家領導人讚美了，你會有什麼樣的心情？你再想想，我一個大妖怪號令一聲，都有無數耗子前仆後繼地為我服務，你被天人表揚，那是多了不得的……”
不等它說完，她直接塞了顆大核桃到它嘴裡去！
“咯吱咯吱。”鬆鼠君鬱悶地啃核桃皮，她咋就不肯聽它說完呢？可一想到她曾經跟它說過“寧為雞頭，不為鳳尾”的觀點，它又有些懂了。
她既非真正的修真者，又何須依修真界的規則行事？她隻需要做她自己就可以了。
鬆鼠君想到自己以前去聽泰山娘娘講課時，就算去得早，占了前排的位置，等到修行比自己好的妖精來了，自己還得規規矩矩地起身讓它們。
一讓，二讓，三、四讓。
最後從泰山之巔，讓到泰山山腳去了……
想想還挺心酸的。
既然不走那條路，那人人都是平等的。管他是天人還是地人！
想著想著，它就開心起來。嘿嘿嘿，它主子在人間還是很強的！好些人跟她行禮時，順帶也跟它行禮了！還有好多領導都對她客客氣氣的！
在修真界，它體驗過來自“領導”的客氣嗎？沒有！
所以，隻有堅定地跟著主子，它才能越來越牛X啊！！